&lt;b&gt;Tradução e interpretação de língua de sinais: deslocamentos nos processos de formação&lt;/b&gt;&lt;br&gt;DOI: 10.5007/2175-7968.2010v2n26p145

Santos, Silvana Aguiar dos

doi:10.5007/2175-7968.2010v2n26p145

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“…Nesses espaços ocorria, na maioria das vezes, a interpretação simultânea, sendo que a tradução de sinais somente se estabeleceu posteriormente, principalmente, diante da necessidade de materiais acessíveis. Santos (2010), ao abordar a formação de tradutores e intérpre-tes, afirma que as primeiras ações de formação circunscreveram-se ao campo da educação. Num primeiro momento, os tradutores e os intérpretes de línguas de sinais encontraram apoio nas instituições educacionais e religiosas em que os surdos estavam presentes.…”

Section: Deslocamentos Na Formação E Afirmação Da áReaunclassified

Os estudos da tradução e da interpretação de línguas de sinais: novo campo disciplinar emergente?

Rodrigues

Beer

2015

Cad. de Trad.

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Resumo: Considerando que as pesquisas brasileiras sobre a tradução e a interpretação de/para/entre línguas de sinais podem ser reunidas sobre o que se apresenta como Estudos da Tradução e da Interpretação de Línguas de Sinais (ETILS), realizamos uma reflexão sobre a emergência desse novo campo disciplinar em relação à sua vinculação direta aos Estudos da Tradução (ET) e aos Estudos da Interpretação (EI). Para tanto, apresentamos a interdependência e distinção fundamental entre os ET e os EI, realizamos uma busca por referências à interpretação e à tradução de línguas * Os Estudos da Tradução e da interpretação de línguas de sinaisTradução (ET) e aos Estudos da Interpretação (EI). Como campo extremamente jovem e em significativa expansão, os ETILS não possuem existência fora desses dois outros campos disciplinares. Na verdade, ao mesmo tempo em que se singulariza em relação a esses dois grandes e integrados campos disciplinares, mantém com eles uma inegável e explícita identificação e dependência.De modo simples, o que nos permite diferenciar os ET e os EI é basicamente o seu objeto central de estudo, respectivamente, "a tradução e o traduzir" e "a interpretação e o interpretar". Esses dois processos, embora cunhados na translação 1 de material linguístico-cultural de uma língua à outra, caracterizam-se pela maneira por meio da qual acontecem linguística, cognitiva e operacionalmente. Nesse sentido, esses campos disciplinares são justapostos e interdependentes, já que sua coexistência é inevitável, e, ao mesmo tempo, distintos e singulares em relação à especificidade de seu foco de estudos.Considerando essas relações e intercessões, traçamos uma breve reflexão sobre os ET e os EI e apresentamos um panorama geral do que seria o jovem campo dos ETILS no contexto brasileiro, no que tange a sua manifestação no ambiente acadêmico. Para construção de tal panorama, valemo-nos das pesquisas sobre a tradução e a interpretação de línguas de sinais feitas na pós-graduação brasileira e das quatro edições do Congresso Nacional de Pesquisas em Tradução e Interpretação. O foco distinto dos campos disciplinaresO campo disciplinar dos ET constituiu-se e afirmou-se como tal na segunda metade do século XX. Entretanto, o nome do campo deve ser entendido como "uma designação coletiva e abrangente para todas as atividades de pesquisa que têm o fenômeno da tradução e do traduzir como sua base ou foco" (KOLLER, 1971 apud HOLMES, 2000. Naquele momento inicial de afirmação do campo, seu escopo era amplo e "tradução" 20Cad. Trad., Florianópolis, v. 35, nº especial 2, p. 17-45, jul-dez, 2015 Carlos Henrique Rodrigues & Hanna Beer referia-se a toda e qualquer atividade de translação de material linguístico de uma língua a outra. Na Routledge Enciclopédia de Estudos da Tradução, ao definir os ET como um campo de conhecimento acadêmico que tem como objetivo investigar a tradução, Mona Baker explica que o termo "tradução" refere-se à tradução literária e não literária, à interpretação, à dublagem e à legendagem (BAKER, 1998). Nesse sentido,...

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Section: Deslocamentos Na Formação E Afirmação Da áReaunclassified

Os estudos da tradução e da interpretação de línguas de sinais: novo campo disciplinar emergente?

Rodrigues

Beer

2015

Cad. de Trad.

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Brazilian Sign Language/ Portuguese Translator and Interpreter Education: vision of professionals working in the labor market

Duarte

Vilaça-Cruz

Faria

2021

RBI

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A formação de tradutores e intérpretes de língua brasileira de sinais e língua portuguesa (TILSP) é uma prática recente e está em crescente discussão no Brasil. Nesse contexto, a demanda de atuação do mercado de trabalho desse profissional aumentou consideravelmente, devido a conquistas da comunidade surda, que passou a ocupar espaços sociais de maneira acessível em Libras, o que antes não acontecia. Com isso, a formação desse profissional também deve melhorar e evoluir com o intuito de sanar o máximo de lacunas possíveis. Dito isto, este estudo tem como objetivo analisar a visão dos profissionais tradutores e intérpretes de Libras-português da Universidade Federal de Goiás (UFG) sobre seu processo de formação na área. A pesquisa utiliza a metodologia de pesquisa exploratória (Gil, 2008), com abordagem quanti-qualitativa por meio de entrevistas semiestruturadas. A análise de dados se deu conforme a estrutura de Bardin (2007), apresentando seis núcleos de sentido: prática; teoria; como esses profissionais se formaram; consciência da necessidade de formação; formação continuada e dificuldades inerentes à profissão, que foram agrupados em duas categorias: perspectivas da profissão e profissionalização. Os resultados mostraram que, na visão dos profissionais, a formação proposta atualmente, em nível superior, apresenta carência de conteúdos práticos, tendo maior foco em disciplinas teóricas, e que o próximo do ideal seria uma formação com equilíbrio entre prática e teoria, e não priorizado somente uma das línguas, visto que a profissão envolve um par linguístico, no caso, Libras e português.

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Historic Overview of Brazilian Sign Language/Portuguese Interpreter-Translator Educational Courses

Carneiro

Lemos

2021

RBI

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Neste artigo, apresentamos um panorama histórico da formação de Tradutores-Intérpretes de Língua Brasileira de Sinais/Língua Portuguesa (TILSP), em contexto nacional, entre os séculos XX e XXI. Os objetivos são: apresentar uma linha diacrônica e sincrônica da criação de cursos de formação de TILSP; e detalhar os fatos e os dados históricos dos cursos, contendo informações sobre os anos, os nomes dos possíveis proponentes e os conteúdos curriculares. O arcabouço teórico está fundamentado nas áreas da Historiografia da Tradução e da Interpretação; nos Estudos da Tradução e da Interpretação das Línguas de Sinais; e no percurso da formação de TILSP. A metodologia da pesquisa é de natureza qualitativa, bibliográfica e documental, com fundamento na metodologia da historiografia em tradução e com levantamento de dados on-line. Os resultados da pesquisa bibliográfica apontam que, em um período de vinte e sete anos, de 1993 a 2020, as exigências de formações em cursos oscilaram entre uma exigência mínima de Ensino Médio completo e a formação em nível superior. Nos últimos anos, as legislações sofreram vetos governamentais, exigindo-se critérios tais como certificação de curso básico de Libras e de ensino médio profissional. Atualmente, há seis tipos de ofertas de cursos e de certificações de TILSP (Ensino Médio Técnico; Cursos Livres; Extensão Universitária; Tecnólogo ou Bacharelado em Tradução e Interpretação de Libras; pós-graduação lato sensu – especialização em tradução e interpretação de Libras; e programas de pós-graduação stricto sensu em Estudos da Tradução, com linhas de pesquisa no mestrado e doutorado), sendo propostas por instituições de ensino (público e privado), organizações não governamentais, empresas, associações de surdos e de intérpretes, possibilitando, assim, que o TILSP selecione entre as ofertas os cursos que poderão contribuir com o seu foco de atuação profissional e especialização temática.

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<b>Tradução e interpretação de língua de sinais: deslocamentos nos processos de formação</b><br>DOI: 10.5007/2175-7968.2010v2n26p145

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