Les écarts orthographiques à l'entrée à l'université

Abstract

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Les zones de fragilité orthographique dans les productions sous dictée contrainte d’un texte classique par des adultes diplômé·e·s

“…Aussi sera-t-il intéressant de chercher ces zones de fragilité dans un corpus constitué de productions adultes autonomes telles que des devoirs ou des rendus d'examen. Ce corpus gagnerait à être enrichi des verbalisations relatives à la relation des participant·e·s à l'écriture, selon une méthodologie similaire à celles adoptées par les études précédemment citées [7,8,10]. Une telle démarche permettrait d'analyser tant les zones de fragilité du système auxquelles les étudiant·e·s doivent être sensibilisé·e·s que ses difficultés d'utilisation.…”

“…À partir d'un corpus de productions écrites, il pointe les conditions nécessaires à l'amélioration de ces compétences. Enfin, dans une étude française plus récente, David [10] se penche sur les difficultés orthographiques d'étudiant·e·s de 1 ère année de lettres modernes identifiées à partir d'un corpus de productions écrites et d'entretiens semi-directifs portant sur les pratiques d'écriture, sur lesdites difficultés et sur le vécu orthographique des participant·e·s. Il suggère trois axes qui permettraient d'avancer sur la question des écarts orthographiques : l'axe institutionnel lié à la survalorisation de la norme ; l'axe de la recherche, sa mise en relation avec la formation des enseignant·e·s et l'implication de la sociolinguistique ou de la psychologie sociale ; l'axe des apprentissages par un travail portant et sur les connaissances et sur les procédures de contrôle et de révision.…”

Évaluer la compétence lexicale d’adultes francophones : selon quels critères ?

“…De la même façon, si les difficultés orthographiques et maintenant syntaxiques chez les adultes sont de mieux en mieux référencées (cf. notamment Boch & Frier, 2020 ;David, 2014 ;Garnier et al, Laborde-Milaa et al, 2015 ;Rinck & Sitri, 2012), les travaux portant sur les difficultés lexicales des adultes en français, à notre connaissance, restent peu nombreux et encore cantonnés au domaine du Français Langue Etrangère.…”

Connaissances grammaticales et performances en écriture chez des étudiants entrant à l’université

“…Chez de nombreux étudiants entrant à l'université, la maitrise du français écrit n'atteint pas le niveau attendu (cf. Boch et Frier, 2015;Damar et De Sutter, 2013 ;David, 2014 ;Defays et al, 2000 ;Lefrançois et al, 2008), alors que les compétences en lecture et en écriture sont au coeur de la réussite universitaire (Romainville, 2000). En plus de devoir s'approprier les genres de textes propres à l'université (cf.…”