Investigasi Tingkat Keterlibatan Matematika Siswa Melalui Analisis Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Elpsa Dan Implementasinya Di Kelas

Abstract

Kualitas pembelajaran matematika tercemin dari kualitas keterlibatan matematika siswa selama pembelajaran berlangsung, sementara pembelajaran yang terjadi ditentukan oleh rancangan pembelajaran. Oleh karena itu, memiliki rencana pelajaran yang dikembangkan dengan baik sangat penting untuk mencapai tujuan pembelajaran. Studi ini bertujuan untuk mengeksplorasi keterlibatan matematika siswa berdasarkan dua rencana pembelajaran segitiga yang dikembangkan dan diimplementasikan pada siswa kelas 7. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Penelitian ini melibatkan satu orang guru laki-laki dan 24 siswa. Keterlibatan matematika siswa dianalisis melalui kata-kata dan tindakan siswa menggunakan hasil adaptasi alat analisis Watson. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat 24 dari 38 indikator keterlibatan matematika siswa yang muncul pada rencana pembelajaran dan hal ini juga bersesuaian dengan keterlibatan yang diharapkan dalam rancangan pembelajaran. Frekuensi kemunculan indikator bervariasi, beberapa aspek relatif tinggi, seperti menggunakan pengetahuan sebelumnya dan mengidentifikasi karakteristik matematika, sementara beberapa aspek lainnya cukup rendah, seperti mengklarifikasi dan menghubungkan ide-ide matematika. Studi ini menunjukkan bahwa alat analisis yang digunakan dalam penelitian ini memungkinkan peneliti memfokuskan perhatian pada kegiatan yang bersifat matematis.

Role Playing and the Changing of Teacher Understanding to Middle School Mathematics Lesson Planning within ELPSA Framework

“…An example of the use of the ELPSA framework in the Numbers Pattern material is included by Lowrie & Patahuddin (2015) to provide an introduction and overview of ELPSA and its application in mathematics learning. Patahuddin, Puteri, Lowrie, Logan, and Rika (2018) and Febrilia & Patahuddin (2019) have also exemplified how a mathematical topic, in this case, the Linear Equation of One Variable and triangle, is presented and taught using the ELPSA framework to then be analyzed the level of student involvement during learning. The discussion on ELPSA was again reviewed in the material of the Triangle (Febrilia & Winarti, 2018) to see the extent of students' understanding of the material.…”

The need for electronic games to support student involvement and concentration in learning

“…Student engagement can also be viewed as one of the keys to overcoming issues such as low achievement, boredom and alienation, and high dropout rates [6]. Student involvement is also assessed as things that show students' willingness to follow learning by participating in a series of activities in the learning process [7]. Student involvement shows active student participation, such as effort, earnestness, concentration, and attention in learning activities accompanied by positive emotions [8].…”

Pengembangan Lembar Kerja Siswa Model ELPSA pada Materi Matriks

“…Pembelajaran ELPSA dikembangkan berlandaskan pada teori pembelajaran konstruktivisme dan bersifat sosial (Lowrie & Patahuddin, 2015b). Pembelajaran ELPSA ini melihat bahwa pembelajaran sebagai suatu proses aktif yang mewajibkan siswa mengonstruksi sendiri pengetahuannya serta memahami sesuatu melalui proses mandiri dan berhubungan sosial dengan siswa lain (Febrilia & Patahuddin, 2018;Lowrie & Patahuddin, 2015b). Dalam penelitian lain, kerangka kerja ELPSA mengilustrasikan bahwa dalam proses pembelajaran, guru memakai perencanaan dan metode yang secara terurut sudah dirancang sedemikian rupa sehingga mewujudkan suasana pembelajaran yang efektif dan kondusif (Gradini & Bahri, 2018;Kartika et al, 2017;Lowrie & Patahuddin, 2015a).…”

“…Dalam penelitian lain, kerangka kerja ELPSA mengilustrasikan bahwa dalam proses pembelajaran, guru memakai perencanaan dan metode yang secara terurut sudah dirancang sedemikian rupa sehingga mewujudkan suasana pembelajaran yang efektif dan kondusif (Gradini & Bahri, 2018;Kartika et al, 2017;Lowrie & Patahuddin, 2015a). Dengan terciptanya proses pembelajaran efektif dan kondusif tersebut, terlihat adanya aktivitas dan keterlibatan dari siswa yang mengikuti proses pembelajaran (Febrilia & Nissa, 2019;Febrilia & Patahuddin, 2018). Aktivitas dan keterlibatan yang dimunculkan oleh sebagian siswa yang sanggup menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru ketika menerangkan konten pembelajaran, mengungkapkan pandangan melalui pengalaman belajarnya, sanggup membuat ilustrasi melalui gambar dan memerhatikan dengan benar simbol matematika yang dipelajari serta dapat mengaplikasikannya kepada orang lain (Febrilia & Patahuddin, 2018;Juliangkary & Johar, 2018;Patahuddin et al, 2018).…”

“…Dengan terciptanya proses pembelajaran efektif dan kondusif tersebut, terlihat adanya aktivitas dan keterlibatan dari siswa yang mengikuti proses pembelajaran (Febrilia & Nissa, 2019;Febrilia & Patahuddin, 2018). Aktivitas dan keterlibatan yang dimunculkan oleh sebagian siswa yang sanggup menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru ketika menerangkan konten pembelajaran, mengungkapkan pandangan melalui pengalaman belajarnya, sanggup membuat ilustrasi melalui gambar dan memerhatikan dengan benar simbol matematika yang dipelajari serta dapat mengaplikasikannya kepada orang lain (Febrilia & Patahuddin, 2018;Juliangkary & Johar, 2018;Patahuddin et al, 2018).…”