Intersetorialidade e Educação Popular em Saúde: no SUS com as Escolas e nas Escolas com o SUS

Paulino, Danilo Borges; Neto, Jorge de Paula Mendes; Diniz, Laís Ferreira; Rosa, Gabriela Ferreira de Camargos; Limirio, Vilson; Oliveira, Letícia Nastulevitie de; Leonardi, Caterina Beatriz Grassi

doi:10.1590/1981-52712015v42n2rb20170043

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“…Boa parte dessas reflexões foi atribuída à Educação Popular em Saúde e às metodologias utilizadas, como destacam dois dos estudantes: A Educação Popular em Saúde se consolida como uma prática libertadora, que problematiza a realidade e valoriza as vivências, opiniões, percepções e saberes de todos os envolvidos. A ação e a reflexão sobre a realidade estão no cerne de sua práxis, promovendo empoderamento e construção de espaços democráticos e dialógicos 24,25 .…”

Section: Percepções Dos Discentesunclassified

Para Além da Formação Tradicional em Saúde: Experiência de Educação Popular em Saúde na Formação Médica

Rios

Caputo

2019

Rev. bras. educ. med.

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RESUMO Nos últimos anos, a formação médica tem estado no cerne de diferentes discussões e políticas no campo da saúde. Embora o ensino médico brasileiro venha evoluindo, seja em aspectos curriculares ou metodológicos, ainda há importantes lacunas a preencher para se garantir uma formação integral e humanista. Não basta transformar as metodologias e a grade curricular; é fundamental inserir os estudantes em espaços de prática e reflexão, capazes de afetar positivamente seus “mundos existenciais”. Uma possível ferramenta de construção desses espaços seria a extensão universitária, entendida como um processo interdisciplinar, educativo, cultural, científico e político capaz de favorecer a interação entre a universidade e os mais diversos setores da sociedade, transformando-os mutuamente. Este artigo apresenta e analisa os impactos de uma ação extensionista baseada na Educação Popular em Saúde, desenvolvida em um assentamento do interior da Bahia, na formação dos estudantes de Medicina participantes, segundo a percepção destes. Foram analisados, por meio da análise de conteúdo, os diários de campo e as entrevistas semiestruturadas realizadas com dez discentes de Medicina, participantes do programa “A participação social e a garantia do direito à saúde: planejamento intersetorial, arte, mobilização social e educação popular, em um assentamento da Bahia”. Os resultados indicam que o ensino tradicional da medicina por vezes negligencia o ser humano em toda a sua potencialidade, bem como seu contexto social, político e cultural; poucas são as possibilidades nos currículos de atuação real em comunidade; as atividades práticas se restringem muitas vezes ao âmbito hospitalar; poucas são as oportunidades de trocas e diálogos com discentes de outros cursos de graduação. Conclui-se que a extensão universitária pode favorecer importantes processos de mudanças no ensino médico ao possibilitar uma compreensão ampla dos indivíduos, de suas relações e de seus modos de viver no mundo.

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Section: Percepções Dos Discentesunclassified

Para Além da Formação Tradicional em Saúde: Experiência de Educação Popular em Saúde na Formação Médica

Rios

Caputo

2019

Rev. bras. educ. med.

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“…Em consonância com as DCN, a Política Nacional de Educação Popular em Saúde (PNEPS-SUS) (BRASIL, 2013a)também abordada durante a graduação em Medicinaestimula os estudantes a produzirem ações de promoção em saúde e prevenção de doenças voltadas à comunidade, buscando, através de informação e construção de diálogo, a autonomia e empoderamento das pessoas no que tange às decisões que afetam sua própria saúde (RAIMONDI et al, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Relato de experiência de uma oficina sobre sexualidade com jovens de uma escola pública de Uberlândia, Minas Gerais

Paranaiba

Rosa

Hasse

et al. 2020

EmExt.

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De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Medicina, compete aos estudantes de medicina conhecer, vivenciar e efetivar as políticas públicas de saúde. Diante disso, nós, três estudantes de medicina da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) e 2 coordenadoras, docentes do curso, elaboramos um projeto de extensão, com início em março de 2018 e término em janeiro de 2019. O objetivo foi abordar o conceito de redução de danos, através da educação popular em saúde, em uma escola pública da cidade. Iniciamos o projeto com a pactuação das atividades com a escola escolhida. Optamos por uma escola situada na área central da cidade que oferecia ensino médio noturno, na modalidade regular e também do programa de Educação para Jovens e Adultos. Dentre os diversos temas sugeridos o tópico sexualidade apareceu na maioria dos votos. Foi desenvolvida uma oficina sobre sexualidade em quatro etapas: aquecimento, atividade 1, atividade 2 e feedback. Participaram da oficina 52 estudantes de três turmas diferentes, uma de cada ano do Ensino Médio. Conseguimos, com dificuldade, envolver a maior parte dos participantes, permitindo a participação e exposição de ideias diversas, surgimento de polêmicas e informações enriquecedoras a todo o grupo.

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“…Therefore, university extension in the training process can enable dialogic interactions with the exchange of knowledge, overcoming the idea of academic hegemony and building solutions with society 2 . In this context, the practice of Popular Health Education (PHE) is one of the possibilities to foster the connection between education and the community, since teachers, students and professionals can collectively promote a more equitable Unified Health System (SUS, Sistema Único de Saúde), focused on social participation and longitudinality of care 3 .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Estudantes de Medicina em Roda: os Diálogos da Extensão Popular com os Indígenas Potiguara

Luna

Nordi

Rached

et al. 2020

Rev. bras. educ. med.

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Abstract: Introduction: University extension projects with socially excluded populations can be a strategy for the training of professionals in the cultural and social diversity of the Brazilian population. The practice of Popular Health Education (PHE) through university extension is one of the possibilities to foster dialogic interactions between teaching and the community and has been a space for the development of health education with social commitment. The Îandé Gûatá Extension Project was created in Paraíba in 2013, based on the principles of PHE and Popular Extension, focusing on the meeting between Potiguara indigenous people and Medical students. This study aimed to evaluate the learning built by this project students’ for their medical education. Method: Therefore, a qualitative approach research was developed through the analysis of discursive practices, using the talking circle technique at the end of the project cycle. To analyze the material, linguistic repertoires were identified from the subjects’ speech and three sets of meanings were built: extension university as a counter-hegemonic space of medical education; building skills for the future doctor; relations between health and culture in care. The linguistic repertoires were discussed based on theoretical references, such as popular health education, indigenous health and competences in medical education. Results: According to the students, this project allowed them gains in the attributes of: knowledge, as it allowed reflections, identification of gaps and greater understanding about the health-disease process in the context of the indigenous population; allowed gains in the ability of making and receiving criticism, teamwork and dialogue between different cultures; and allowed gains in attitudes, broadening the attitude of professionalism, the comprehension and performance on ethical issues and the construction of social commitment. Conclusion: Therefore, they highlight both the development of general competences for the future doctor, but also more specific ones, such as cultural competence. Moreover, the challenge of dialoguing in the polarity: aiming to reduce the distances within the same institutional space; cultural conflicts; and understanding and acting in an emancipatory education. This group of students wished, with the indigenous community, that these distances would be lessened, in a collective commitment aimed at producing change and social transformation.

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Intersetorialidade e Educação Popular em Saúde: no SUS com as Escolas e nas Escolas com o SUS

Abstract: RESUMO Em 1988, a Constituição Federal do Brasil deu as bases para a criação do Sistema Único de Saúde (SUS), garantindo a saúde como direito. Em 2013, a Política Nacional de Educação Popular em

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Para Além da Formação Tradicional em Saúde: Experiência de Educação Popular em Saúde na Formação Médica

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Relato de experiência de uma oficina sobre sexualidade com jovens de uma escola pública de Uberlândia, Minas Gerais

Estudantes de Medicina em Roda: os Diálogos da Extensão Popular com os Indígenas Potiguara

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