Influência do tipo de estímulo visual na produção escrita de surdos sinalizadores sem queixas de alterações na escrita

Abstract

OBJETIVO: Analisar a influência do tipo de estímulo visual sobre a produção escrita de surdos sinalizadores sem queixas de alterações na escrita. MÉTODOS: Participaram 14 surdos, de ambos os gêneros, com idades entre 8 e 13 anos, usuários da Língua Brasileira de Sinais, alunos da terceira e quarta séries do Ensino Fundamental de uma escola especial para surdos. Foram avaliados por meio de produções escritas baseadas em dois tipos de estímulos: uma sequência de quatro figuras e uma figura de ação. Cada produção foi pontuada de acordo com critérios adaptados da teoria das Competências Comunicativas (Genérica, Enciclopédica, e Linguística). RESULTADOS: Na análise da Competência Genérica não houve diferença entre as produções a partir da sequencia ou da figura de ação. Entretanto, notou-se que a figura de ação propiciou mais produções de gênero narrativo, enquanto as figuras em sequência eliciaram mais descrições. Quanto às Competências Enciclopédica e Linguística, ambos os estímulos visuais proporcionaram resultados semelhantes nas produções escritas. Tanto na Competência Enciclopédica quanto na Linguística, o desempenho dos surdos foi aquém do esperado para a faixa de escolaridade, demonstrando conhecimento parcial sobre a língua portuguesa escrita. No entanto, observou-se que as figuras sequenciadas propiciaram organização de ideias e coesão global um pouco mais elaboradas. CONCLUSÃO: Nenhum dos tipos de estímulo visual, seja figura de ação ou sequência de figuras, propicia melhores desempenhos de produção escrita de surdos sinalizadores sem queixas de alterações na escrita para a maior parte dos aspectos analisados.

Teaching of Portuguese to the deaf: an integrative literature review

“…Influence of the type of visual stimulus in the written production of deaf sign users without complaints of writing changes. 7 Rodrigues M GG, Abdo AG R, Cárnio MS.…”

“…The second axis consists of two works 7,27 that investigate the written productions of deaf students. These studies analyzed texts/productions from images.…”

“…In this sense, many scholars, from their theoretical perspectives, seek to find the reasons that lead the deaf students not to take full ownership of this written language. A number of researches have been carried out to investigate the linguistic barriers present in these students' lives, which end up hindering the process of schooling, such as deaf children who, because they are sons and daughters of hearing parents, do not start the process of acquiring a first language in the early years of their life and therefore have more difficulty learning a second language in the school process 3 or even the need for teachers as well as schools to rethink their practices in order to offer bilingual education to which they are entitled [4][5][6][7][8][9][10][11][12] .…”

Intervenções e Metodologias Empregadas no Ensino da Escrita e Leitura de Indivíduos Surdos: Revisão de Literatura

“…Em 15 artigos é ressaltado o enfoque de trabalho voltado para métodos visuais para aquisição da escrita, os quais despertam mais atenção e curiosidade do surdo, tornando, assim, mais fácil a aprendizagem (FÁVERO; PIMENTA; PACIFICI, 2007; TRENCHE; BALIEIRO, 2004;GUARINELLO, 2005;PINOTTI;BOSCOLO, 2008;CSIPAI;COUTO, 2010;NUNES;BRAUN;WALTER, 2011;NERY;BATISTA, 2004;GUARINELLO;MASSI;BERBERIAN, 2007;JACINTO, et al, 2012;ARAÚJO;LACERDA, 2008;SCHEMBERG;GUARINELLO;SANTANA, 2009;RODRIGUES;ABDO;CÁRNIO, 2012;LUSTRE, et al, 2012;PEIXOTO, 2006;BORTOLOZZI;GUARINELLO, 2006). É fato que os surdos prestam mais atenção em ilustrações (SCHIRMER; BAILEY; LOCKMAN, 2010) e realizam mais apontamentos para as figuras do texto, e gestos quando estão lendo.…”

A retextualização como prática nas terapias fonoaudiológicas com sujeitos surdos

“…Looking at the data, it is clear that the missing elements in these texts, such as prepositions, articles, conjunctions, and verbs are, in most cases, exactly those elements that do not exist or are manifested differently in sign language, the language of the deaf [19][20][21][22] .…”