“…Ao serem divulgados para a grande massa que desconhece os problemas reais das escolas públicas e seus desafios, os resultados reforçam a imagem negativa que a sociedade tem do ensino público. Efeitos adversos, como resistências na comunidade escolar, gerando dificuldades na utilização dos resultados para ações corretivas, podem ser formados por intermédio dessa abordagem (Vianna, 2003, Ribeiro;Gusmão, 2005). André (2009) argumenta que, apesar de os testes nacionais cumprirem uma importante função, apresentando a situação do ensino e da aprendizagem nas escolas e chamando a atenção para a necessidade de melhorar a formação dos professores, é preciso cautela para não cair na armadilha de que a aprendizagem fique reduzida ao ensino de conteúdos e ao que for passível de mensuração, deixando de fora aspectos extremamente ricos, como o desenvolvimento de valores, atitudes, convivência social, solidariedade e práticas culturais.…”