Implementasi Pendidikan Multikultural Dalam Praktik Pendidikan Di Indonesia

Abstract

Indonesia is a multicultural country consisting of different tribes, languages ​​and religions. This diversity, on one hand, is one of the advantages and wealth of the nation that must be maintained. But on the other hand, this diversity can be a potential conflict in the midst of society. Therefore, the understanding of the motto of "bhineka tunggal ika" should be instilled to the young generation from an early age so that they can play a role in maintaining unity amid the pluralism of the nation. One effort that can be realized in order to respond to this problem is to implement the concept of multicultural education (multicultural education) in education in Indonesia. This article seeks to discuss the concept of multicultural education and its practice in education in Indonesia.

Nilai Nasionalisme Dan Anti Radikalisme Dalam Pendidikan Multikultural

“…Jika mendengar kata pendidikan multicultural, umumnya tanpa mengetahui secara jelas asal-usulnya bisa saja lalu terkurung dalam upaya memahami bahwa kultur atau budaya itu sebenarnya apa, dan selanjutnya apakah yang dimaksud dengan multikultur dan lalu pada akhirnya apa sebenarnya pendidikan multikultur (Supriatin & Nasution, 2017). Sehingga pada dasarnya, kesimpulan bahwa pendidikan multikultur itu adalah upaya pengajaran berbagai macam budaya di Indonesia, seperti Aceh, Batak, Melayu, Minang, Betawi, Sunda, Jawa, Dayak, Bugis, Minahasa, Papua dan lain-lain sebagainya.…”

Implementasi Nilai-Nilai Multikultural Di Sekolah Dasar

“…Penelitian mengenai pelaksanaan pendidikan multikultural telah dilakukan oleh beberapa peneliti antara lain oleh Lincoln (2011), Ismaya (2011), Sudrajat (2014) dan Najmina (2018). Riset Lincoln (2011) menunjukkan kesetaraan pendidikan selalu relatif dan pada proses menuju tingkat yang lebih tinggi baik secara kuantitas dan kualitas tergantung pada sejarah dan sosial tertentu; pemerataan pendidikan adalah cita-cita yang sulit dijangkau karena varietas masing-masing siswa, dalam hal latar belakang bahasa dan budaya, tingkat kognitif, kemampuan, dan gaya belajar, dan keterbatasan pengetahuan, keterampilan, dan profesionalisme guru, Lebih lanjut riset Ismaya (2011) (Supriati, 2017). Pengembangan nilai-nilai multikultural dalam kegiatan intrakurikuler melalui pembelajaran di kelas memiliki peran yang strategis dalam upaya tercapainya tujuan pendidikan multikultural pada siswa di kedua sekolah tersebut.…”

The Implementation of Multicultural Education of Sosial Studies in Indonesia

“…So that students can use their culture to understand and develop various insights, concepts, skills, values, attitudes, and morals that are expected. Multicultural education is a response to the development of the diversity of the school population as well as the demands of equal rights for each group (Suprihatin, 2017: 10) [12]. Multicultural learning is a policy in the practice of education in recognizing, accepting and affirming human differences and similarities that are linked to gender, race, and class (Sleeter and Grant, 1988) [13].…”