Implementasi Metode Presentasi pada Tahap Pra Laboratorium untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis dan Sikap Mahasiswa Terhadap Kimia

Abstract

Kegiatan pra-laboratorium belum difungsikan dengan baik pada pelaksanaan praktikum di perguruan tinggi. Hal ini menyebabkan mahasiswa terlihat tidak siap dalam melakukan penyelidikan yang berdampak pada rendahnya kemampuan menulis laporan praktikum. Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh implementasi metode presentasi pada tahap pra-laboratorium terhadap skor laporan praktikum dan sikap terhadap kimia. Desain penelitian yang digunakan adalah posttest control group design yang terdiri atas kelas kontrol dan kelas eksperimen. Jumlah total responden yang terlibat sebanyak 67 mahasiswa dimana sebanyak 33 mahasiswa berada di kelas kontrol dan 34 mahasiswa di kelas eksperimen. Instrumen penelitian yang digunakan adalah rubrik penilaian laporan praktikum dan kuesioner sikap mahasiswa terhadap kimia. Komponen laporan praktikum yang diukur adalah abstrak, sumber informasi, organisasi, relevansi, konten, dan presentasi. Kategori sikap terhadap kimia yang digunakan adalah sikap terhadap materi kimia, sikap terhadap praktikum kimia, kepercayaan terhadap belajar kimia, dan kecenderungan sikap untuk belajar kimia. Pengaruh implementasi metode presentasi pada tahap pra-laboratorium terhadap skor laporan praktikum dan skor sikap terhadap kimia dianalisis menggunakan MANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi metode presentasi pada tahap pra-laboratorium memberikan pengaruh yang positif terhadap skor laporan praktikum dan sikap terhadap kimia. Semua komponen laporan dan kategori sikap pada kelas eksperimen memberikan skor yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hal ini disebabkan karena implementasi metode presentasi pada tahap pra-laboratorium mampu meningkatkan motivasi dan kesiapan mahasiswa dalam melakukan penyelidikan.

Keterampilan Komunikasi Siswa Sekolah Dasar dalam Pembelajaran IPA Berbasis Laboratorium Alam tentang Biopori

“…Kemampuan ini mampu membawa proses pembelajaran berlangsung efektif. Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh (Anwar et al, 2019) bahwa pemanfaatan laboratorium untuk praktik dengan disertai metode presentasi dan diskusi dapat mengembangkan kemampuan komunikasi siswa. Hal ini karena keterlibatan siswa di awal proses penyelidikan dapat meningkatkan motivasi, membangun argumen, dan menghubungkan teori yang diperoleh dengan hasil pengamatan sehingga pembelajaran terasa bermakna.…”

Keterampilan Menulis Laporan Praktikum Siswa SD dalam Pembelajaran IPA Menggunakan Model Project-Based Learning

“…Tetapi masih ditemukan beberapa indikator atau komponen yang hasilnya belum maksimal. Anwar et al (2019) menerapkan implementasi metode presentasi terhadap kemampuan menulis namun untuk aspek abstrak, relevansi, dan konten masih perlu dilatih lagi dalam proses penyusunan laporan praktikum. Ayu et al (2019) meneliti pengaruh pendekatan proses sains terhadap keterampilan menulis laporan di SD namun masih memperoleh hasil sedang.…”

“…Penilaian dilakukan dengan mengacu pada rubrik penskoran yang telah nelalui proses validasi. Aspek-aspek laporan praktikum yang dinilai meliputi aspek konten dan presentasi (Anwar et al, 2019) sebagaimana dideskripsikan pada tabel 1 berikut. Analisis data keterampilan menulis laporan praktikum dilakukan dengan menerapkan analisis statistik deskriptif untuk mendeskripsikan data-data yang terkait dengan nilai maksimum, nilai minimum, rata-rata, dan standar deviasi.…”

Pengembangan Instrumen Penilaian Kinerja Untuk Mengukur Kompetensi Laboratorium Mahasiswa Dalam Kegiatan Praktikum Fisiologi Tumbuhan

“…Membuat laporan dapat melatihkan keterampilan komunikasi secara tertulis, sekaligus merupakan wujud tanggung jawab mahasiswa dari hasil yang diperoleh selama kegiatan praktikum. Pelaksanaan praktikum di tingkat perguruan tinggi mampu melatih kemampuan komunikasi mahasiswa baik secara lisan maupun tulisan (Pujiastutik, 2018;Anwar, et. al., 2019), dan membantu memahami konten dan mengkonstruk gagasan baru (Visser, et.…”