Impacto del concepto PLE en la literatura sobre educación: la última década

Abstract

El concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) es uno de los conceptos que ha recibido una mayor atención en los últimos años en el ámbito de la tecnología educativa. Los que estudiamos el tema asumimos —hay quien dice que de forma ingenua o acrítica— que se trata de un concepto realmente disruptivo, fundamental y que está en la base de los enfoques pedagógicos emergentes propios del momento tecno-social que nos enmarca, no solo en la faceta tecnológica-instrumental, sino también en los fundamentos mismos del proceso educativo. No obstante, poco sabemos sobre el impacto de este concepto y sus allegados en otros temas educativos no necesariamente ligados a la tecnología. A continuación, a través de una revisión de literatura sistematizada, se analiza el impacto del tema PLE en los tres principales focos temáticos de la literatura científica sobre educación de la última década: prácticas pedagógicas emergentes, aprendizaje autorregulado y desarrollo profesional docente. Se analiza si los PLE han impactado en cada uno de los temas; el nivel de importancia de ese impacto adquiere en cada uno de ellos y la forma en que se “materializa” en las diferentes temáticas. Las conclusiones de este artículo pretenden ofrecer sugerencias sobre cuál puede ser el futuro de la investigación y la práctica de un concepto que, tras algo más de diez años de su aparición en el ámbito educativo, sigue considerándose emergente.

Do College Students Adapt to Personal Learning Environment (PLE)? A Single-Group Study

“…The integration of social media facilitates learning interaction and informal communication between students (Gillet 2013;Kop and Fournier 2014). Recent studies have shown that as a concept and an emerging practice, the personal learning environment is not only a technology-driven and student-centered learning innovation, but also a challenge and subversion to the concept of traditional knowledge (Castañeda et al 2019). From the perspective of application value, the personal learning environment is a paradigm that supports digital learning, enabling learners to define, develop and configure learning spaces and experiences by themselves, and provides a choice for community members to choose learning scenarios.…”

El aprendizaje autorregulado en el PLE a través de una estrategia didáctica basada en portafolios con blogs y microblogs

“…Los PLE, más allá de la perspectiva tecnodeterminista, son ecosistemas abiertos (Kühn, 2017;Panagiotidis, 2012) que conectan herramientas, servicios, estrategias, relaciones e interacciones al proceso de aprendizaje (Barroso et al, 2012;Marín et al, 2013) dentro de contextos escolarizados y no escolarizados (Dabbagh y Kitsantas, 2012;Area y Sanabria, 2014). Los PLE siguen un sustento pedagógico que integra el aprendizaje autorregulado o SRL (Self-Regulated Learning) (Perera y Gardner, 2018;Castañeda et al, 2019) y el aprendizaje social (Dabbagh y Kitsantas, 2012;Nkwenti, 2016) y que siguen un paradigma socioconstructivista, constructivista y conectivista (Elia y Poce, 2010;Torres et al, 2019).…”

“…En una reciente revisión sistematizada de literatura sobre educación se observa que el concepto PLE está estrechamente ligado al del aprendizaje autorregulado (Castañeda et al, 2019). El estudio observa que el concepto de aprendizaje autorregulado en los PLE en muchos casos se asocia con la social media, que permiten la propiedad y control por parte de la persona que aprende.…”

“…El estudio observa que el concepto de aprendizaje autorregulado en los PLE en muchos casos se asocia con la social media, que permiten la propiedad y control por parte de la persona que aprende. Por otra parte, cabe destacar que en los diseños de fomento de los PLE en entornos formales, los portafolios emergen como la estrategia didáctica más genuina (Castañeda et al, 2019), que ha sido especialmente bien aceptada en la formación docente inicial (Soria y Carrió, 2016).…”

Aprender conectados: un estudio sobre las redes personales de aprendizaje de estudiantes universitarios

“…En este sentido, destaca la propuesta de Castañeda y Adell, (2013) que consideran los PLE como un entramado de herramientas, mecanismos, actividades y conexiones que cada persona utiliza para aprender. Igualmente, los PLE quedan caracterizados por la flexibilidad de incorporar aquellos recursos que más se adapten a las circunstancias de aprendizaje del usuario (Castañeda, Tur y Torres-Kompen, 2019). En este sentido, cabe destacar también que el análisis de los PLE se propone una estructura basada en tres componentes: buscar información, crear contenido y compartir información (Castañeda y Adell, 2013).…”