Hakikat Kurikulum Dan Materi Dalam Pendidikan Islam

Abstract

This article aims to examine the nature of curriculum and material in Islamic education. The method used in this research is literature review, by studying the theory. The result of this study found curricula and islamic education materials that are relevant and can answer various discussions there. In addition, the education curriculum must be oriented to the preservation of values, orientation to social needs, encourage the workforce, encourage student, and encourage the future and development of science and technology. As well as Islamic education material must be relevant to the needs of human life.Keywords: Curriculum, Material, Islamic Education literature review, by studying the theory. The results of this study found curricula and Islamic education materials that are relevant and can answer various discussions there. In addition, the education curriculum must be oriented to the preservation of values, orientation to social needs, encourage the workforce, encourage students, and encourage the future and development of science and technology. As well as Islamic education material must be relevant to the needs of human life.

Survey Pemilihan Materi Guru Pjok Kelas Bawah Terhadap Implementasi Kompetensi Dasar Motorik Di SD/MI Se Kecamatan Junrejo Kota Batu

“…Tentunya Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan yang menekankan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik merupakan salah satu bagian penting yang ditunjuk dalam kurikulum 2013, maka dari itu peran PJOK dalam mencapai tujuan Pendidikan begitu penting (Pambudi, Winarno, Djoko Dwiyogo, & Artikel Abstrak, 2019). Dalam dunia pendidikan pastinya terdapat tujuan serta perencanaan yang ditetapkan oleh seseorang yang berkompeten pada bidangnya, adapun yang dimaksud dengan tujuan atau perencanaan Pendidikan yaitu kurikulum, kurikulum sendiri menjadi landasan kerja dalam dunia pendidikan dikarenakan di dalam kurikulum memuat tentang tujuan dalam pendidikan yang sudah terencana (Sidik, 2020). Pengembangan kurikulum dilakukan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional, sesuai dengan (Peraturan Pemerintah RI No.…”

Komponen-komponen Kurikulum Sekolah Dasar

“…Secara khusus, kurikulum dimaknai sebagai seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (Sidik, 2020). Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan, kompetensi lulusan dan peserta didik.…”

Konsep Dasar Kurikulum Pendidikan Islam: Kajian Teoritis Filosofis

“…Sedangkan arti "manhaj" dalam pendidikan islam sebagaimana yang terdapat dalam kamus al-Tarbiyah adalah seperangkat perencanaan tertulis yang dijadikan rujukan bagi institusi pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan tertentu. 7 Sejalan dengan termonologi di atas, Asifudin berpendapat bahwa kurikulum merupakan kumpulan perencanaan pada satuan pendidikan, baik pendidikan formal maupun non formal yang tersusun dari sejumlah komponen yang saling berhubungan dan saling menguatkan guna mewujudkan tujuan pendidikan. 8 Pada sisi yang sama, Nasbi mengemukakan bahwa kurikulum adalah sebuah sistem yang tersusun atas berbagai komponen seperti materi, metode dan evaluasi yang saling berkaitan dan saling menguatkan satu sama lain.…”

“…Ciri khas ini mewarnai karakteristik-karakteristik lain, utamanya yang bertujuan pada tauhid kepada Allah dan penanaman nilai-nilai ajaranNya (2) Relevan dengan fitrah manusiawinya yang nampak melalui bakat, minat dan potensinya yang lain. (3) Memenuhi kebutuhan peserta didik sebagai individu dan makhluk sosial, sekaligus makhluk yang hidup dalam zaman yang terus berkembang (4) Menggunakan metode yang interaktif, dinamis, solutif, dan mengutamakan pada proses pendidikan yang dijalankan oleh peserta didik (5) Menyuguhkan materi pelajaran yang tersusun secara sistematis dan disesuaikan dengan tingkat perkembangkan peserta didik, baik perkembangan kognitif maupun psikologinya 6) Meningkatkan kemampuan yang memadukan tiga aspek, yakni aspek intelektual, emosional, dan spiritual, (7) Menghindarkan peserta didik dari pemahaman yang sempit, parsial dan dikotomik.…”