Gestão do trabalho docente: o "dramático" uso de si

Abstract

Aborda os processos coletivos, por meio dos quais os professores produzem-se sujeitos do trabalho, engendrados numa dimensão da experiência laboral que escapa à lógica da organização do trabalho e às práticas de gerenciamento nas escolas. Problematiza os modelos de formação em serviço, concebidos como estratégias de controle e padronização da prática docente. Propõe a gestão do trabalho docente como uma ação inerente à experiência, que supõe escolhas entre uma hierarquização de atos, de objetivos e de valores, assim como, uma tensão "dramática" do uso de si "por si" e "pelos outros".

A saúde docente no trabalho: apontamentos a partir da literatura recente

“…Entre as práticas e medidas de promoção de saúde, os estudos mostraram que: favorecer a ética, a autonomia e a preocupação coletiva no trabalho diminuem o estresse ocupacional 52 ; a articulação entre pesquisa e trabalho docente favorece a otimização das condições de trabalho pelo professor 53 ; a orientação e diagnóstico fonoaudiológico aprimora o cuidado com a própria voz e reduz a exposição ao risco no ambiente de ; os treinos e aquecimentos vocais, bem como as oficinas fonoaudiológicas diminuem os problemas vocais [57][58][59] ; as intervenções dialógicas em grupo que articulam o saber técnico-profissional com especificidades contextuais apresentam maior eficácia na mudança de hábitos [60][61][62] ; as oportunidades de lazer, melhores condições de trabalho e econômicas, bem como acesso à orientação em saúde vocal protegem agravos à voz do professor 63,64 ; a discussão de ideais e utopias políticas e educacionais com professores favorecem a resistência às dificuldades cotidianas 65 e a possibilidade de se vivenciar qualidade de vida, apesar da presença do adoecimento, desde que sejam desenvolvidos mecanismos de suporte social no trabalho 66 e ampliada a compreensão da noção de saúde por parte dos docentes 67 . Na categoria políticas públicas e organização do trabalho, foram marcantes alguns pontos, como: a atribuição, pelos professores, a terceiros (administração escolar, governo e profissionais de saúde) como responsáveis pela promoção de saúde 68,69 ; perpetuação do assistencialismo e desconhecimento de políticas públicas pelos educadores 70 ; dificuldade dos docentes para atender alunos com deficiência e outras políticas inclusivas pela falta de dispositivos de apoio e treinamento específico 71,72 ; excesso de trabalho em casa 73 ; ênfase excessiva às diretrizes curriculares e profissionalizantes em detrimento das percepções dos professores 74 ; papel do Estado como regulador do desempenho docente 75 ; limitação da lógica de administração gerencial para regular o trabalho docente 76 ; desconsideração das necessidades afetivas e subjetivas dos professores 77 ; ausência de incentivo para a qualificação e atualização profissional 78 e a inadequação da acepção comum de trabalho para compreender e administrar a prática profissional e formativa exercida pelo docente ...…”

Educação Em Química, Formação E Trabalho Docente: Revisão De Pesquisas Brasileiras (2002-2015)

“…Nesta revisão da literatura, também identificamos diversos estudos interessados em discutir a caracterização da profissão, dos saberes e da identidade dos trabalhadores do magistério (Bonafé, 2004;Chakur, 2002;Loguercio & Del Pino, 2003;Morgado, 2011;Moura, 2009;Silva & Molina-Neto, 2010;Vargas & Moreira, 2012;Vieira, Hypolito & Duarte, 2009). …”

As representações sociais das condições de trabalho que causam desgaste aos professores estaduais paranaenses

“…É uma atividade relacional feita com o uso de si (CARVALHO, 1999;MOURA, 2009). O trabalho docente envolve dupla transformação: constitui o aluno e o próprio docente.…”