Formative assessment (assessment for learning) educational achievements of students

Abstract

Формирующее оценивание (оценка для обучения) образовательных достижений обучающихсяЗемлянская Е.Н., доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогической психологии факультета психологии образования, ФГБОУ ВО МГППУ, Москва, Россия, enz_888@mail.ru Приводится дефиниция понятия «формирующее оценивание» и раскрывается его значение для совре-менного образования. Показано развитие подхода в зарубежных исследованиях, пути дальнейшего разви-тия, риски и возможность их уменьшения. Обсуждаются примеры и некоторые техники формирующего оценивания. Исследуется соотношение формирующего и итогового оценивания, в том числе в националь-ных уровнях курикулума.Ключевые слова: формирующее оценивание, оценка для обучения, итоговое оценивание, модернизация образования, реформы в образовании, планируемый уровень образовательных результатов, национальные уровни курикулума, скаффолдинг. Psychology, 2016, Vol. 5, no. 3, pp. 50-58. doi: 10.17759/jmfp.2015050306 (In Russ., Abstr. in Engl.). ВведениеФормирующее оценивание -новый педагогиче-ский инструмент, полностью соответствующий современным образовательным ценностям и зада-чам. Он основан на адресной поддержке обучения, актуализирующей учебную самостоятельность каж-дого обучающегося, помогает ему самостоятельно находить наилучшие стратегии и способы своей учебной деятельности.Формирующее оценивание (Formative Assessment) и оценка для обучения (Assessment for Learning) -сино-нимы. В отечественной литературе «прижился» пер-вый термин. Близким к рассматриваемому понятию в нашей педагогике является понятие «безотметочное обучение».Оценка для обучения -это процесс поиска и интерпретации фактических данных, которые позво-ляют учащимся и их учителям понять, на каком этапе усвоения знаний они находятся, и в каком направле-нии им следует двигаться 1 . Соответствие данной проблемы теме, связанной с трудностями в обучении, можно подтвердить следую-щими положениями.1. Новое понимание сущности образовательных результатов как роста в совокупности мотивационных, операциональных (инструментальных) и когнитивных ресурсов личности, которые определяют ее способ-ность к решению значимых для нее познавательных и практических задач. Это означает, что оцениваться должна прежде всего динамика учебной успешности школьников относительно их самих.2. Выделение в качестве обязательных планируемых образовательных результатов не только предметных, но и метапредметных, и личностных, которые невоз-можно оценить или диагностировать традиционными способами оценки и контроля.3. Выделение новых целевых ориентиров образова-ния, в частности, в начальном образовании -это раз-витие учебной деятельности школьника, что, в свою очередь, предполагает развитие субъектности в учении каждого школьника и осознание им особенностей соб-ственного учения.Теоретические исследования и опыт ряда стран в применении формирующего оценивания показали, что оно оказалось одним из самых эффективных спо-собов повысить образовательные достижения каждого ученика, а также сократить дистанцию между наиболее успевающими учащимися и учащимися,...

Criteria-Based Assessment of Higher School Students’ Educational Achievements

“…Теоретические исследования и опыт ряда стран в применении формирующего оценивания показали, что оно оказалось одним из самых эффективных способов повысить образовательные достижения каждого ученика, а также сократить дистанцию между наиболее успевающими учащимися и учащимися, имеющими серьезные трудности в обучении [8].…”

Formative Assessment Of Educational Achievements Of Students In Primary Education: Teacher Training

“…The terms Formative and Summative assessment were proposed by Michael Scriven in 1967 to explain the two different roles that assessment could play in the learning process: Assessment for Learning, or Formative assessment, and Summative Assessment, the latter of which is carried out for the purpose of classification and reporting, and therefore is often interpreted as a final assessment (Zemlyanskaya, 2016).…”

“…All this is fully realized in the technologies of formative assessment. The formative assessment is a new pedagogical tool that fully meets modern educational values and objectives (Zemlyanskaya, 2016).…”