Formação docente e o ensino de Pós-Graduação em Saúde: uma experiência na UNIFESP

Freitas, Maria Aparecida de Oliveira; Seiffert, Otília Maria Lúcia Barbosa

doi:10.1590/s0034-71672007000600004

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“…Entretanto, 74% dos egressos do curso de enfermagem indicaram que nas instituições onde trabalham não há qualquer política de investimento na formação docente (FREITAS; SEIFFERT, 2007).…”

Section: Resultsunclassified

Carreira Docente De Enfermagem: Escolhas E Significados

Corral-Mulato

Bueno

2015

Arq. Ciênc. Saúde Unipar

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CORRAL-MULATO, S.; BUENO, S. M. V. Carreira docente de enfermagem: escolhas e significados arq. Cienc. Saúde UNIPAR, Umuarama, v. 18, n. 3, p, 169-172, set/dez. 2014. RESUMO:Este estudo objetivou identificar a razão da escolha e o significado da carreira entre docentes de enfermagem. Para tanto, foi realizada pesquisa qualitativa, com aplicação de questionário, investigando docentes de uma universidade pública. A coleta de dados foi realizada por correspondência entregue na caixa de correspondência do professor. Participaram 13 professores, maioria mulheres, casadas, com filhos e mais de 41 anos. Identificaram a escolha da carreira em razão da vocação, afinidade e oportunidades. Hoje a identificam e dão significado relacionado ao reconhecimento, vocação, vastas oportunidades e desgaste, apesar de estarem otimistas. Apesar das diversas exigências atuais da universidade, a vocação ainda é identificada como importante na escolha e manutenção da profissão, bem como as vastas oportunidades que ela oferece seja no ensino, pesquisa, extensão ou gestão, mantendo o otimismo, apesar do desgaste e cansaço. PALAVRAS-CHAVE: Educação em enfermagem; Docentes de enfermagem; Escolha da profissão. A CAREER IN FACULTY NURSING: CHOICES AND MEANINGSABSTRACT: This study aimed to identify the reason for the career choice and its significance among nursing faculty members. For such purpose, a qualitative research using a questionnaire investigated professors at a public university. Data collection was conducted by correspondence delivered to the professors' mailbox. Participants included 13 professors, mostly women, married, with children, above 41 years old. They identified that their career choice was due to vocation, affinity and opportunities. At present, they identify and give meaning related to recognition, vocation, vast opportunities and wear, despite having an optimistic attitude towards it. Despite the various current requirements of the university, vocation is still identified as important in the choice and maintenance of the profession, as well as the vast opportunities it offers on teaching, research, extension and management, maintaining their optimism, despite the wear and tiredness it provides. KEYWORD: Education nursing; Faculty nursing; Career choice. IntroduçãoDe há muito, tem-se observado o quanto é complexo o cotidiano do professor em geral, mas, particularmente, do ensino superior. Baseando em referenciais teórico-prá-ticos sobre essa questão, verificou-se haver necessidade de atenção especial neste sentido (FREIRE, 1980;CODO, 1999;ESTEVE, 1999;CARLOTTO, 2002;VASCONCELLOS, 2002;GARCIA;BENEVIDES-PEREIRA, 2003).Vale destacar que profissões, sobretudo, aquelas que são entendidas socialmente, ou mesmo sentidas pelo próprio trabalhador como sendo sacerdotais ou vocacionadas, demandam cobrança maior por parte do profissional em relação a si mesmo e ao ambiente de trabalho (VASCON-CELLOS, 2002;CARLOTTO, 2002). Isto posto, acaba exigindo efetiva dedicação, competência ímpar e dom especial para atender às suas necessidades...

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Section: Resultsunclassified

Carreira Docente De Enfermagem: Escolhas E Significados

Corral-Mulato

Bueno

2015

Arq. Ciênc. Saúde Unipar

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“…Os participantes parecem avançar na compreensão de que o preparo para a função docente em saúde não significa apenas a instrumentalização técnica, mas, fundamentalmente, uma reflexão crítica dessa prática e da realidade em que ela se realiza (BATISTA; BATISTA, 2004;FREITAS;SEIFFERT, 2007).…”

Section: Resultsunclassified

Avaliação da disciplina Formação Didático-Pedagógica em Saúde: a ótica dos pós-graduandos

Gerab

Batista

Sonzogno

et al. 2015

RBPG

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Na Universidade Federal de São Paulo, a disciplina Formação Didático-Pedagógica em Saúde (FDPS) é oferecida pelo Centro de Desenvolvimento do Ensino Superior em Saúde (Cedess/Unifesp) aos alunos dos programas de pós-graduação stricto sensu, desde 1996. Objetiva este trabalho analisar limites e possibilidades dessa disciplina a partir da ótica dos pós-graduandos. A metodologia utilizada foi a análise quanti-qualitativa de questionários. Os dados indicaram satisfação dos alunos e estímulo à reflexão, à participação e à troca de experiências. Inicialmente, eles manifestam expectativas sobre a dimensão técnica da docência e, gradativamente, se sensibilizam sobre as suas dimensões políticas e sociais. A disciplina propicia um espaço de reflexão sobre o papel do professor do ensino superior, considerando o contexto social e as políticas públicas de educação e de saúde no País.

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“…Nessa direção, é relevante a consolidação de espaços de formação que favoreçam futuras aprendizagens e o enfrentamento de problemas e desafios no âmbito do exercício profissional. A concretização desse desafio exige tomar como foco de reflexão e problematização o trabalho docente, com a perspectiva de qualificar a formação profissional de nível superior (Freitas;Seiffert, 2007).…”

Section: Considerações Finaisunclassified

“…Essas ações constituem-se como fundamentais e devem ser exercidas pelos docentes na consolidação das mudanças nas IES e na sua articulação com os serviços de saúde (Freitas;Seiffert, 2007). A valorização do processo de formação docente na Unifesp traduz-se na implantação do Programa de Aperfeiçoamento Docente (PAD) junto aos pós-graduandos bolsistas da Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-Capes, que, após terem cumprido os créditos na disciplina FDPS, exercem a função de auxiliares docentes em cursos de graduação, orientados pelos professores responsáveis pelos componentes curriculares.…”

Section: Introductionunclassified

Formação pedagógica na pós-graduação em saúde no ambiente Moodle: um compromisso social

Moreno

Sonzogno

2011

Pro-Posições

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Resumo: Temos como objetivos refletir sobre o processo de formação docente e analisar as concepções e as práticas sobre aspectos didático-pedagógicos de pós-graduandos participan-tes da disciplina "Formação Didático-Pedagógica em Saúde" (FDPS), formato bimodal. Para a coleta de dados, utilizamos os questionários e as produções postadas em fóruns de discussão no Moodle. A análise dos dados atendeu os seguintes eixos: concepções e práticas sobre currículo, modelo biopsicossocial, formação docente, ensino-aprendizagem e avalia-ção. Os resultados mostraram predomínio de relatos sobre o modelo curricular tradicional nos cursos de graduação vivenciado(s) pelos pós-graduandos, embora seja possível identificar avanços relacionados à diversidade de práticas e de cenários de aprendizagem. As concep-ções e as práticas refletem o momento de transição do Ensino Superior brasileiro, no qual convivem abordagens baseadas no modelo biomédico, com mudanças ainda incipientes, sobre as quais é preciso refletir de forma crítica durante a formação docente em saúde. Palavras-chave: ensino superior; tecnologia educacional; fórum de discussão; docência. The teaching practice in health postgraduate programs using the Moodle platform: a social commitment Abstract: The objectives of our study are to reflect on the academic education process and analyze the concepts and practices regarding didactic-pedagogical aspects of postgraduate students attending the 'Bimodal Didactic-Pedagogical Education in Health' discipline. Questionnaires and messages posted on discussion forums in the Moodle platform were used for data collection. The data analysis was based on the following areas: curriculum conceptions and practices, biopsychosocial model, teachers' education, teaching-learning and evaluation. Our results revealed that there is a predominance of reports concerning the traditional curriculum model in undergraduate courses experienced by the post-graduate students, although it was possible to identify some progress related to the diversity of practices and learning settings. The concepts and practices reflect the transition faced by the Brazilian Higher Education nowadays, where approaches based on the biomedical *

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Formação docente e o ensino de Pós-Graduação em Saúde: uma experiência na UNIFESP

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Carreira Docente De Enfermagem: Escolhas E Significados

Carreira Docente De Enfermagem: Escolhas E Significados

Avaliação da disciplina Formação Didático-Pedagógica em Saúde: a ótica dos pós-graduandos

Formação pedagógica na pós-graduação em saúde no ambiente Moodle: um compromisso social

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