Formação de professores de Educação Física e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC)/mídia: uma relação possível? Análise das propostas curriculares de universidades federais brasileiras

Abstract

A partir do reconhecimento das implicações das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) e da mídia no âmbito da educação, esse estudo buscou analisar as propostas curriculares dos cursos de Educação Física - Licenciatura oferecidos por universidades federais brasileiras, identificando possíveis abordagens no uso das mídias e das tecnologias em seus componentes curriculares. Metodologicamente, a pesquisa qualitativa documental-descritiva realizou um levantamento de dados dos projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em Educação Física distribuídos nas universidades federais. Para isso, se procedeu a identificação de componentes curriculares que tematizam as TDIC/mídia, a sua natureza quanto à obrigatoriedade ou não, assim como a sua caracterização quanto à abordagem teórico-metodológica. Os resultados mostraram que os cursos de formação de professores de Educação Física das instituições investigadas ainda têm um longo caminho a percorrer no que diz respeito a integração da temática que envolve as TDIC/mídia nos currículos.

Competências digitais, currículo e formação docente em Educação Física

“…A literatura acadêmica registra como a formação de professores em EF tem sido resistente e lenta na adoção de tecnologia (Wyant et al, 2015;Wyant e Baek, 2019;Dambros e Oliveira, 2016;Silveira et al, 2019). Nesse contexto, alguns autores sugerem perspectivas teóricas específicas para promover a adoção de tecnologia (Krause e Lynch, 2018; Wyant e Baek, 2019) para além dos quadros teóricos já apontados neste estudo.…”

“…Os currículos de EF estão em processo de mudança e o tema da tecnologia é um dos mais recorrentes nas reformulações. Contudo, os cursos têm demorado a aderir a abordagens que incluam a tecnologia (Konukman, 2015;Dambros e Oliveira, 2016;Silveira et al, 2019). Além disso, algumas experiências formativas exploram possibilidades de integrar tecnologia e metodologia de ensino através de marcos teóricos específicos, tais como o Technological Pedagogical Content Knowledge (Juniu, 2011) ou mapeiam teoricamente como abordagens específicas, tal como a mídia-educação, estão representadas na formação inicial (Sousa et al, 2016), mas sem explicitar as competências trabalhadas.…”

Reflexões sobre a integração das TIC na Educação Física escolar

“…Os conhecimentos abordados na preparação do professor de Educação Física são disseminados pelos veículos midiáticos, de modo a influenciar a inteligibilidade da população sobre essas temáticas. As TIC precisam ser integradas à formação do professor, para que, autônoma, crítica e criativamente, ele consiga encadear tais recursos aos conteúdos específicos da área Estudos que analisaram os currículos de cursos de Educação Física verificaram serem reduzidas as propostas educativas em relação às TIC, as quais são desenvolvidas, principalmente, em uma perspectiva instrumental, ou seja, conforme o uso técnico dos recursos tecnológicos (SOUSA; RIZZUTI; BORGES, 2016;PIRES, 2015;BRÜGGEMANN;BIANCHI, 2019). Em diminutas situações foram encontradas propostas envolvendo a Educação Física e as TIC, porém se tratavam de componentes curriculares optativos e específicos, mais vinculadas ao interesse pessoal e social de professores formadores (BIANCHI; PIRES, 2015; SILVEIRA; BRÜGGEMANN; BIANCHI, 2019).…”

“…formação inicial e continuada HATJE 2007;PIRES, 2015;BRÜGGEMANN;BIANCHI, 2019), ao tempo para planejamento e à articulação das propostas PIRES, 2010;CHAMPANGNATTE;NUNES, 2011;TORRES et al, 2017), à capacitação profissional (BIANCHI; PIRES; VANZIN, 2008;CHAMPANGNATTE;NUNES, 2011;TORRES et al, 2016).…”

Utilização das TIC nas aulas de Educação Física escolar em unidades didáticas de atletismo e dança

“…As TIC estão inseridas em diversos setores da sociedade, afetam e transformam a forma de interagir e se comunicar. A partir do reconhecimento de que tais ferramentas digitais fazem parte da sociedade atual torna-se importante não apenas entendê-las, mas também implementá-las nas ações pedagógicas das escolas, considerando que possuem importante papel na formação de crianças e jovens por sua incorporação nessa nova era comunicacional (Silveira et al, 2019).…”