Fazendo e aprendendo: uma experiência de ensino/aprendizagem

Abstract

ResumoNo presente estudo, as autoras descrevem a experiência de ensino aprendizagem da segunda série do Curso de Enfermagem da Faculdade de Medicina de Marília, o qual é estruturado de forma interdisciplinar e implementado de acordo com a metodologia problematizadora desde 1998, onde se busca articular os conteúdos, teoria/prática e ensino/ serviço, num processo de reconstrução contínua, retroalimentado pela avaliação, o que é considerado como um avanço, mas também colocam-se alguns desafios. IntroduçãoNas últimas décadas, o mundo todo vem sofrendo profundas mudanças nos aspectos econômico, político, social e cultural, as quais ampliaram as desigualdades econômicas com conseqüências sociais visíveis.Diante desse contexto, na área da saúde, busca-se a efetivação dos princípios do Sistema Único de Saúde (SUS) visando o acesso universal, a qualidade e humanização na atenção à saúde com controle social. Tal necessidade demanda uma reorganização na formação e capacitação de recursos humanos para atuar de forma que atenda às reais necessidades da população.A 11ª Conferência Nacional de Saúde aponta para o papel das universidades na formação, requalificação e qualificação profissional, propondo, entre outras necessidades, a revisão das estruturas curriculares pautada na política, legislação e trabalho no SUS, de forma articulada com os seguimentos de controle social possibilitando a reorganização da prática, rotina e modelos de atenção à saúde (1) .Para a enfermagem brasileira, a transição no sistema de saúde abre novas oportunidades para o surgimento de um profissional com mais autonomia e maior poder técnico, administrativo e político na gestão de sistemas municipais de saúde e necessita apropriar-se de novas tecnologias (2) .As Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduação em Enfermagem, aprovado pela Portaria n. 1518 de 14.06.2000 (3) , prevêm que a construção do Projeto Político Pedagógico contribua para formação de profissionais com conhecimento de novas ferramentas que possibilitem a atuação com a vida e com a sociedade, subentendendo ruptura com o modelo de divisão social, modelos tecnicistas de ensino e a aquisição de habilidades voltadas para a realização de procedimentos especializados (4) .Lima e Ribeiro (4) apontam o desafio na construção de novos modelos pedagógicos para a formação de profissionais no campo da saúde, frente às necessidades da sociedade atual, que consiste em fazer acontecer na escola o que esperamos suceder fora dela, nos espaços de promoção e de provisão de cuidados à saúde.Em resposta a uma política nacional e institucional, os docentes do Curso de Enfermagem da Faculdade de Medicina de Marília (FAMEMA) deram início, em 1993, a um processo de revisão do currículo e da proposta pedagógica adotada. Objetivava-se com isso implementar um modelo de educação para os profissionais de saúde alicerçado nos sistemas locais, com a finalidade de construir um modelo formador de recursos humanos em saúde que atendesse aos perfis epidemiológicos, em parceria com os serviços e com a participaç...

Aprendizagem Baseada Em Problemas – PBL Em Curso De Graduação Em Engenharia Civil E Urbanismo Em Universidade Da França: Estudo De Caso

“…No Brasil, o uso do PBL na estruturação curricular é mais comum também nas Instituições de Ensino Superior, entre as quais: a Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (USP), o curso de Medicina da Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR) (LOPES et al, 2011), a Faculdade de Medicina de Marília (FAMENA), no curso de Enfermagem (MARIN et. al., 2004), a Faculdade de Medicina da Universidade Estadual de Londrina (UEL) e o Centro Universitário Serra dos Órgãos (UNIFESO) (CEZAR et al, 2010).…”

The Introduction of Active Learning Methodologies in Anatomy Teaching to Physical Education Course

“…Widely used in the field of medicine 11 nowadays, active methodologies are explored in areas such as physical education, biomedical sciences, nursing, administration, engineering, and college education. 12,13,14,15,16 Considering that the study of human anatomy in universities is largely taught through traditional methodologies and the failure rates are high, the objective of the present study is to evaluate and compare the students' achievement, across six semesters, in the disciplines of anatomophysiology of organic systems from the physical therapy course that used active methodologies during the schooling period.…”

"Conhecimento de enfermeiros de clínica médica e unidade de terapia intensiva de hospitais escola da Região Centro-Oeste sobre medicamentos específicos"

“…Corroborando com o exposto, Valsecchi (2004, p.152) por parte dos docentes envolvidos, a inexperiência com relação à novas propostas e a falta de domínio da metodologia (GOGOY, SOUZA 2001;FREIRE et al,2003;SILVA, KEIM, BERTONCINI, 2003;MARIN, et al, 2004;CHIRELLI, MISHIMA, 2004).…”