Aprendizagem Baseada Em Problemas – PBL Em Curso De Graduação Em Engenharia Civil E Urbanismo Em Universidade Da França: Estudo De Caso

Abstract

A Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), também conhecida pela sigla PBL (Problem-Based Learning), é uma metodologia na qual a apresentação de uma situação-problema é utilizada para motivar a aprendizagem. Os discentes trabalham em grupos e o docente assume o papel de orientador. O PBL vem sendo utilizado por diversas instituições de ensino, devido aos benefícios potenciais, entretanto sua difusão continua sendo restrita, pois ainda é utilizada por uma pequena quantidade de profissionais. Dessa forma, este trabalho objetiva descrever a adoção do PBL em uma disciplina do curso de Engenharia Civil e Urbanismo de uma universidade francesa, permitindo a sua avaliação para potencial difusão e utilização, demonstrando os aspectos positivos desse método. Para isso, foram realizadas a descrição detalhada e a análise da experiência de ensino através da disciplina de Atelier, ministrada no Institut National des Sciences Appliquées -INSA, na cidade de Lyon, localizada na França. Através dos resultados obtidos, constatou-se que a adoção do método na disciplina colaborou não apenas para a aquisição de conhecimentos técnicos sobre o tema abordado, mas também no desenvolvimento de habilidades, muitas vezes solicitadas aos profissionais da Engenharia Civil, mostrando-se efetivo em seus objetivos principais.

Aprendizaje basado en proyectos: comunicación en enseñanza mediada por TIC

“…Más que una metodología, se entendió al ABP como un enfoque didáctico transversal al proceso del aprendiz, tanto desde la apropiación reflexiva de las habilidades y conocimientos en las distintas materias en las que fue aplicado como en los procesos de evaluación, con el fin de propiciar un aprendizaje por descubrimiento y construcción en el que el/la estudiante "se apropia del proceso, busca la información, la selecciona, organiza e intenta resolver con ella los problemas enfrentados" (Restrepo Gómez, 2005, p. 10). Además, fue necesaria la incorporación de algunos elementos como: 1) el relacionamiento expreso con problemas de la vida real; 2) un proceso estructurado y progresivamente abierto, donde se planean problemáticas, acciones y lineamientos, pero brindando cada vez mayor autonomía al estudiante durante el desarrollo del proyecto; 3) una incorporación progresiva de los conocimientos adquiridos en clase; y 4) el trabajo colaborativo como condición para el desarrollo de metacogniciones e interactividad entre compañeros (Camargo Ribeiro, 2008;Restrepo Gómez, 2005).…”

Reflexões Sobre Práticas Integradas Em Curso De Engenharia: Adaptação E a Perspectiva De Gestão De Projetos

“…[Cada vez mais o ensino baseado em projetos ou em problemas(DE GRAAFF e KOLMOS, 2003) é usado em cursos de engenharia, sendo destacado, por exemplo, em(MARTINS et al, 2022). Em um contexto mais próximo ao deste estudo, Cândido et al, 2022, apresenta um estudo de aprendizagem baseada em problemas durante o ERE em um curso de engenharia de controle e automação.Conforme identificado por Gonçalves (2023), a disciplina de Gestão de projetos de automação se integra bem à PPI, propiciando um arcabouço útil e colabora para a metodologia baseada em projetos prevista no PPC.…”