Expectativas y creencias del alumnado rural sobre su futuro profesional y académico

Abstract

IntroducciónLas diferentes coyunturas políticas y sociales de finales del siglo XX y el esfuerzo de diferentes profesionales de la educación (Feu, 2004) sentaron las bases de la escuela rural como la conocemos en la actualidad. La inmigración, la sociedad de la información, así como la nueva estructura de los centros y la situación del profesorado actual (Murillo, 2007), han modificado la concepción de escuela rural tradicional y esta se ha convertido en un concepto mucho más complejo y polisémico . Es una escuela capaz de afrontar las nuevas realidades educativas, influidas por la sociedad española actual, que se reflejan en la escuelas rurales con nuevas necesidades educativas (Manzano y Tomé, 2016).En los últimos años, las condiciones de la escuela rural han ido mejorando progresivamente hasta convertirse en muchos puntos Expectativas y creencias del alumnado rural sobre su futuro profesional y académico Juan Lorenzo Lacruz*, Virginia Domingo Cebrián*, María Tomé Fernández** * Departamento de Ciencias de la Educación. Universidad de Zaragoza ** Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Universidad de Granada RESUMEN Actualmente las escuelas rurales están siendo modelos alternativos de enseñanza en muchos puntos de España. Estas escuelas presentan ventajas educativas que no tienen las escuelas urbanas. ¿Pero qué opinan los alumnos de estas escuelas sobre su futuro académico y profesional? A pesar de que las investigaciones en este tema son escasas, en este estudio se pretenden conocer las expectativas y creencias del alumnado rural en cuanto a su futuro profesional y académico. Para ello, a través de un muestreo no probabilístico se seleccionó a 270 estudiantes correspondientes a escuelas rurales de Aragón, Cataluña y Andalucía. Para evaluar el objetivo planteado se elaboró un cuestionario ad hoc. Los resultados obtenidos se analizaron mediante el software estadístico SPSS en su versión 17. Entre estos resultados se encuentra que el 57, 8% de los estudiantes evaluados considera que tendrán éxito en su futuro académico y a más del 50% le gustaría trabajar en un empleo perteneciente al sector servicios. Por último, entre las conclusiones más relevantes se halla que el número de habitantes de los pueblos en donde los alumnos viven influye en la creencia que los estudiantes tienen de ellos mismos y en el trabajo que creen que desempeñarán.Palabras Clave: Escuela rural, creencias, expectativas, estudiantes rurales, pueblos españoles.Expectations and beliefs on rural student about their professional and academic future ABSTRACT Nowadays, many Spanish rural schools have become alternative teaching models. These schools have several advantages over urban schools. Our interest lies in the opinions of the rural students on their academic and professional future. Thus, we intend to know their expectations and beliefs through a probabilistic sampling over 270 students of rural schools of several Spanish regions (Aragon, Cataluña and Andalucia). For that purpose we designed a questionnaire and th...

La escuela en el medio rural español desde el paradigma de la nueva ruralidad. Evolución y retos para el futuro

“…We observed a significant relation between teacher's satisfaction and size of the village. This variable has also been considered as influential in aspects such as academic and job expectations (Lacruz, Cebrián, & Fernández, 2017).…”

Entorno, centros y comunidad de escuelas rurales del norte (Cantabria) y sur de España (Huelva)

“…Dominan las ratios bajas y la individualización y se sabe que a los escolares les gusta la enseñanza multigrado porque prefieren interaccionar en el aula con otros de diferentes edades en lugar de con niños de la misma edad y además, la heterogeneidad aumenta el interés y la motivación, lo que se proyecta en una mayor participación activa en el aula (Abós y Boix, 2017; Grant, 2019) y en la adquisición de la capacidad para trabajar autónomamente (Boix y Bustos, 2014). También se sabe que a la mayoría del alumnado de la escuela rural andaluza, aragonesa y catalana le gustaría optar en un futuro a un trabajo perteneciente al sector servicios y que consideran que deben formarse más allá de la enseñanza obligatoria (Lorenzo, Domingo y Tomé, 2017).…”

El método de estudio de casos en la enseñanza de las ciencias naturales

“…Palavras-chave: ensino, estudo de caso, ciências naturais, educação rural Según la investigación científica (Abós, 2015;Arriagada & Calzadilla, 2018;Bustos, 2014;Faure, 2017;Rivera & Zabala, 2019), la escuela rural en Colombia ha sido tema de diversos estudios enfocados a definir y analizar sus características (Arias, 2017;Herrera & Buitrago, 2015;Ministerio de Educación Nacional [MEN], 2010;Soto & Molina, 2018). Algunos autores han enfatizado en los estudiantes y en sus concepciones de aprendizaje (Abós et al, 2017;Lacruz et al, 2017). Otros investigaron sobre las implicaciones de la labor docente (Ramírez et al, 2019).…”