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IntroducciónLas diferentes coyunturas políticas y sociales de finales del siglo XX y el esfuerzo de diferentes profesionales de la educación (Feu, 2004) sentaron las bases de la escuela rural como la conocemos en la actualidad. La inmigración, la sociedad de la información, así como la nueva estructura de los centros y la situación del profesorado actual (Murillo, 2007), han modificado la concepción de escuela rural tradicional y esta se ha convertido en un concepto mucho más complejo y polisémico . Es una escuela capaz de afrontar las nuevas realidades educativas, influidas por la sociedad española actual, que se reflejan en la escuelas rurales con nuevas necesidades educativas (Manzano y Tomé, 2016).En los últimos años, las condiciones de la escuela rural han ido mejorando progresivamente hasta convertirse en muchos puntos Expectativas y creencias del alumnado rural sobre su futuro profesional y académico Juan Lorenzo Lacruz*, Virginia Domingo Cebrián*, María Tomé Fernández** * Departamento de Ciencias de la Educación. Universidad de Zaragoza ** Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Universidad de Granada RESUMEN Actualmente las escuelas rurales están siendo modelos alternativos de enseñanza en muchos puntos de España. Estas escuelas presentan ventajas educativas que no tienen las escuelas urbanas. ¿Pero qué opinan los alumnos de estas escuelas sobre su futuro académico y profesional? A pesar de que las investigaciones en este tema son escasas, en este estudio se pretenden conocer las expectativas y creencias del alumnado rural en cuanto a su futuro profesional y académico. Para ello, a través de un muestreo no probabilístico se seleccionó a 270 estudiantes correspondientes a escuelas rurales de Aragón, Cataluña y Andalucía. Para evaluar el objetivo planteado se elaboró un cuestionario ad hoc. Los resultados obtenidos se analizaron mediante el software estadístico SPSS en su versión 17. Entre estos resultados se encuentra que el 57, 8% de los estudiantes evaluados considera que tendrán éxito en su futuro académico y a más del 50% le gustaría trabajar en un empleo perteneciente al sector servicios. Por último, entre las conclusiones más relevantes se halla que el número de habitantes de los pueblos en donde los alumnos viven influye en la creencia que los estudiantes tienen de ellos mismos y en el trabajo que creen que desempeñarán.Palabras Clave: Escuela rural, creencias, expectativas, estudiantes rurales, pueblos españoles.Expectations and beliefs on rural student about their professional and academic future ABSTRACT Nowadays, many Spanish rural schools have become alternative teaching models. These schools have several advantages over urban schools. Our interest lies in the opinions of the rural students on their academic and professional future. Thus, we intend to know their expectations and beliefs through a probabilistic sampling over 270 students of rural schools of several Spanish regions (Aragon, Cataluña and Andalucia). For that purpose we designed a questionnaire and th...

The work presented analyzes the relationship between two organizational structures related to the rural school in the province of Teruel (Spain) and which have been and continue to be key to guarantee the quality and equity of it. The binomial CRA-CRIET continues to be a fundamental organizational model since the late 80s of the last century. The analysis carried out has a double perspective when referring, on the one hand, to its organizational and territorial aspect, and, on the other, to the curricular approach that unites both structures. This is intended to value the validity and idiosyncrasy of this model, as well as to assess the possibilities and limitations as a pedagogical innovation focus for education in the Spanish rural context of the 21st century.

Rural schools are a distinctive feature in the autonomous community of Aragon, as state-run rural schools are the main cultural institution in small towns. This research was conducted in four grouped rural schools (hereafter referred to by their Spanish acronym, CRAs) in the province of Teruel in 2017. Our objectives included analysing the views of management team members and teachers on educational leadership with a special emphasis on the rural school's differentiating elements. Four CRAs were chosen in the province of Teruel. Three teachers and six members of management teams participated and the study data were collected using a qualitative interview. The content analysis of the interview was conducted using the NVivo program and was organised into two fundamental areas: views of educational leadership and the skills this leadership includes. The general perception of management teams and teachers is positive; they value the effort put into performing the work and understand that both management and CRAs are complex. They also appreciate the management teams' organisation of training and its contents. This analysis suggests a set

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RESUMENEste artículo sintetiza un estudio de caso multirreferencial desarrollado sobre el MRP Aula Libre desde el Tardofranquismo hasta la actualidad. A partir de un estudio histórico del contexto político y social en el que surgió la renovación pedagógica se plasman sus principales materializaciones y se concretan los procesos sociológicos y epistemológicos vividos en el seno de los MRP. Las coordenadas profesionales y contextuales de la escuela pública y la educación en el medio rural aragonés promueven la asunción de unas determinadas prácticas, fundamentadas en gran parte en las técnicas Freinet, que crean un ideario pedagógico específico para Aula Libre. Estas reflexiones pretenden en suma favorecer la profundización del debate sobre la vigencia actual de la Renovación Pedagógica. PALABRAS CLAVERenovación pedagógica -escuela pública -educación rural -pedagogía emancipadora-activismo pedagógico ABSTRACTThis article summarizes a multireferential case study developed on the MRP Aula Libre since the late Francoism to present. From a historical study of the political and social context, in which the pedagogical renovation arose its main materializations take shape and materializes the sociological and epistemological processes lived within the MRP. The professional and contextual coordinates of the public school and the education in the Aragonese rural environment promote the assumption of certain practices, based largely on the Freinet techniques, wich create a specific pedagogic ideology for Aula Libre. These reflections are intended to encourage the deepening of the discussion on the current validity of the pedagogical renewal.

RESUMENActualmente las escuelas rurales están siendo modelos alternativos de enseñanza en muchos puntos de España. Estas escuelas presentan ventajas educativas que no tienen las escuelas urbanas. ¿Pero qué opinan los alumnos de estas escuelas sobre su futuro académico y profesional? A pesar de que las investigaciones en este tema son escasas, en este estudio se pretenden conocer las expectativas y creencias del alumnado rural en cuanto a su futuro profesional y académico. Para ello, a través de un muestreo no probabilístico se seleccionó a 270 estudiantes correspondientes a escuelas rurales de Aragón, Cataluña y Andalucía. Para evaluar el objetivo planteado se elaboró un cuestionario ad hoc. Los resultados obtenidos se analizaron mediante el software estadístico SPSS en su versión 17. Entre estos resultados se encuentra que el 57, 8% de los estudiantes evaluados considera que tendrán éxito en su futuro académico y a más del 50% le gustaría trabajar en un empleo perteneciente al sector servicios. Por último, entre las conclusiones más relevantes se halla que el número de habitantes de los pueblos en donde los alumnos viven influye en la creencia que los estudiantes tienen de ellos mismos y en el trabajo que creen que desempeñarán.Palabras Clave: Escuela rural, creencias, expectativas, estudiantes rurales, pueblos españoles.ABSTRACTNowadays, many Spanish rural schools have become alternative teaching models. These schools have several advantages over urban schools. Our interest lies in the opinions of the rural students on their academic and professional future. Thus, we intend to know their expectations and beliefs through a probabilistic sampling over 270 students of rural schools of several Spanish regions (Aragon, Cataluña and Andalucia). For that purpose we designed a questionnaire and the results were analyzed with SPSS statistic software. Among the results we came across that 57,8% of the students think they will be successful in their academic future and more than 50% would like to work in a profession related to tertiary sector. Finally, we found that there is a straight relationship between the population of the villages and the beliefs and expectations the students have of themselves.Keywords: Rural school, students’ beliefs, expectations, students, Spanish villages.