Etnomatematika pada sumur purbakala Desa Kaliwadas Cirebon dan kaitannya dengan pembelajaran matematika di sekolah

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kontribusi aspek-aspek matematika pada sumur purbakala, sejarahnya, proses berpikir matematis dalam pembuatan sumur, dan proses pembelajaran matematika di sekolah. Hasil penelitian ini disajikan dalam bentuk kualitatif untuk mendeskripsikan tentang sejarah sumur purbakala. Bentuk bangunan sumur menggambarkan sebuah bangun datar seperti segitiga, segilima, persegi panjang, jajar genjang, trapesium, lingkaran, dan bangun ruang seperti balok dan tabung, yang merupakan aspek-aspek matematika pada materi geometri. Proses pembuatan sumur yang berbentuk lingkaran dapat dilakukan dengan segi-n yang didekati oleh limit n menuju tak hingga yang dilihat dari banyaknya batu bata pada susunan pertama dan banyaknya susunan pada pembuatan sumur. Hasil penelitian ini juga berkaitan dengan proses pembelajaran matematika di sekolah, seperti materi segitiga dan segiempat di SMP serta aturan sinus dan cosinus di SMA. Diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan bahan ajar pada jenjang sekolah menengah ataupun referensi untuk penelitian lain di bidang budaya dan matematika. Ethnomathematics at the sumur purbakala Kaliwadas Village of Cirebon and relationship with mathematics learning in school AbstractThe purpose of this research is to know the mathematical aspects of sumur purbakala, its history, the process of mathematical thinking in the making of well, and the process of learning mathematics in school. The results of this research are presented in qualitative form to describe the history of the sumur purbakala. The shape of the building is constructed like a triangle, a pentagon, a rectangle, a parallelogram, a trapezoid, a circle, and a space-building like beams and tubes, which are the mathematical aspects of the material geometry. The process of making a well in the form of a circle can be done with the n-segments approximated by the boundary n to the not until seen from the number of bricks in the first order and the number of arrangements on the well-making. The results of this study are also related to the process of learning mathematics in schools, such as triangle and quadrilateral materials in junior high and the rules of sinus and cosine in high school. It is expected that the results of this study can be used as teaching materials at the level of the school and references to other research in the field of culture and mathematics.

Studi Etnomatematika: Eksplorasi Konsep-Konsep Teorema Pythagoras Pada Budaya Banten

“…Etnomatematika adalah berbagai kegiatan matematika yang berkembang atau dimiliki oleh masyarakat, meliputi konsep-konsep matematika seperti dalam warisan budaya dari sebuah kuil, tembikar, prasasti, satuan lokal, peralatan tradisional, permainan tradisional, kain batik dan desain bordir, serta pola pemukiman (Lestari et al, 2019). Mempelajari matematika dengan memasukkan etnomatematika dapat menambah pengetahuan dan wawasan mengenai adanya keberadaan matematika pada unsur budaya yang dimiliki, meningkatkan pemikiran matematis, dan dapat memfasilitasi dalam mengaitkan konsepkonsep yang dipelajari dalam situasi dunia nyata (Noto et al, 2018).…”

Etnomatematika: Eksplorasi Uma Lengge Untuk Pembelajaran Matematika Di Sekolah

“…Kenyataan yang terjadi pada proses pembelajaran, matematika dianggap sebagai pembelajaran yang abstrak, monoton didalam kelas, dan kebanyakan siswa tidak menyukainya. Rosa & Orey (Noto, Firmasari, & Fatchurrohman 2018) menjelaskan bahwa matematika yang dipelajari di sekolah sebagai mata pelajaran tidak terkait dengan budaya yang secara umum pembelajarannya meliputi fakta-fakta, konsep, dan materi. Oleh karena itu, walaupun matematika dianggap sebagai ilmu yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari akan tetapi realita pada proses pembelajaran dirasakan jauh dari aplikasi dalam kehidupan terlebih dengan budaya yang ada disekitar masyarakat.…”

“…Beberapa hasil penelitian lain yang menujukkan bahwa etnomatematika dapat dijadikan sebagai objek dalam menanamkan konsep matematika. Hasil penelitian oleh Noto, Firmasari, & Fatchurrohman (2018), etnomatematika pada sumur purbakala Desa Kaliwadas Cirebon dan kaitannya dengan pembelajaran matematika di sekolah berkaitan dengan proses pembelajaran matematika di sekolah, seperti materi segitiga dan segiempat di SMP serta aturan sinus dan cosinus di SMA. Hasil penelitian oleh Zayyadi (2017), eksplorasi etnomatematika pada batik Madura berkaitan dengan konsep-konsep matematika berupa konsep materi garis lurus, garis lengkung, garis sejajar, simetri, titik, sudut, persegi panjang, segitiga,lingkaran,jajargenjang dan konsep kesebangunan.…”

Eksplorasi Etnomatematika pada Bangunan Kamar Mandi di Pesantren

“…Pelaksanaan prosedur penelitian dilakukan dengan tiga langkah utama yaitu analisis data di pra-lapangan, analisis data selama di lapangan, dan analisis data secara keseluruhan (Risdiyanti, 2017). Teknik pengumpulan data menggunakan prinsipprinsip dalam etnografi seperti observasi, dokumentasi, dan pembuatan catatan lapangan dengan deskripsi etnografi asli (Noto, 2018).…”