Entre fios, pistas e rastros: os sentidos emaranhados da internacionalização da Educação Superior

Abstract

Ifa, por compartilharem inúmeros momentos de desorientação no mundo acadêmico. Ao amigo de pesquisa, Jonathan Luke, pela amizade, parceria e aprendizagem mútua, bem como pelo convite para realização de entrevistas com alunos do Ciência sem Fronteiras. Aos amigos Guilherme Adami e Leina Jucá, por seu tempo, generosidade, cumplicidade e amizade.

Language centers as a language policy in a federal institute

“…This issue links to understanding a local environment that can generate collective, ethically oriented intercultural learning and not just benefit individuals in the world of work (MARTINEZ, 2017).…”

Contribuições Não-Hegemônicas do Programa Escala Gestores y Administradores para a Internacionalização da Universidade

“…Tal lógica, sustentada na transposição acrítica de determinações exteriores (Ramos, 1996); em desigualdade e hierarquização, leva ao entendimento de que o fenômeno da internacionalização da educação superior encontra-se imerso na matriz cultural do poder colonial. A desconsideração da história, da diversidade cultural, do cotidiano vivido pelos diferentes sujeitos inseridos nas instituições universitárias, nas organizações e nos movimentos sociais (Leite & Genro, 2012), assim como a ênfase dada às deficiências em termos de administração, de infraestrutura e de recursos humanos (Martinez, 2017) dos situados deste lado da linha abissal (Sousa Santos, 2010) revelam um cruzamento entre as velhas hierarquias baseadas em identidades étnicas/nacionais e as novas estratificações acadêmicas (Kim 2017), ainda que, nesta nova configuração, tais hierarquias se manifestem de forma sutil, a exemplo da imposição de padrões de qualidade universais (Leite & Genro, 2012).…”

O acolhimento de estudantes internacionais: brasileiros e timorenses em Portugal

“…A partir dos anos 1970, as sociedades contemporâneas começaram a ser transformadas pela globalização neoliberal. Nelas, segundo Martinez (2017), ocorreu uma tentativa de homogeneizar os valores, os saberes e as culturas, tendo como base o eurocentrismo que continuou a subjugar outros conhecimentos e culturas. Paralela e paradoxalmente, conforme Guimarães e Finardi (2018, p. 17), a "multiplicidade de culturas, línguas e a mobilidade de pessoas têm-se tornado o foco de discussões políticas entre Estados", no sentido de empreender "esforços à elaboração de políticas de imigração, políticas linguísticas e políticas de internacionalização da educação superior"como é o caso da União Europeia.…”