Ifa, por compartilharem inúmeros momentos de desorientação no mundo acadêmico. Ao amigo de pesquisa, Jonathan Luke, pela amizade, parceria e aprendizagem mútua, bem como pelo convite para realização de entrevistas com alunos do Ciência sem Fronteiras. Aos amigos Guilherme Adami e Leina Jucá, por seu tempo, generosidade, cumplicidade e amizade.
In this forum article, we seek to contribute to the discussion initiated by Kubota (in the article entitled ‘Confronting epistemological racism, decolonizing scholarly knowledge: race and gender in applied linguistics’) on how to confront epistemological racism and to decolonize scholarly knowledge. We begin by endorsing Kubota’s three recommendations on how to achieve such goals, as we feel they are an important step to challenge the abyssal line that exists between knowledges that are considered scientific and universal and those that are regarded as peripheral. We then propose a fourth suggestion that we feel is important to complement what is put forth by Kubota: that scholars expose their own loci of enunciation (as well as that of others) in order to localize knowledges that are often taken as global and all-encompassing. By doing so, we argue, academics in applied linguistics and other fields are able to acknowledge the limits of their claims and to present their research in ways that can shift the universality of white Eurocentric knowledge.
This paper looks into specific cases related to the authors’ personal reflections and experiences with internationalization. They are analyzed from a decolonial perspective, taking into account the specificities of Brazilian public education. The thematic categories of analysis were: (1) the social aim/function of higher education, (2) the impact of internationalization processes on higher education, and (3) the myth of a universal language/planetary unity. It is paramount, especially in times of emergency like ours, that we reflect on the formative, social and political role of universities to respond to ontoepistemological crises such as the one we are immersed in at the moment.
Despite the presence of HIV-1 infection, the expression of HLA-E molecules in the placental tissue was not modified when the infection was under antiretroviral therapy control.
A transmissão vertical (TV) consiste na principal forma de infecção pelo HIV-1 em menores de 13 anos e estimativas apontam que em 25% dos casos a transmissão tenha ocorrido intraútero. Nessas circunstâncias, o vírus de alguma forma ultrapassa a membrana placentária e chega ao sangue fetal. Esta revisão tem como objetivo realizar uma breve descrição sobre os mecanismos presentes na placenta humana que são capazes de gerar susceptibilidade ou proteção à TV do HIV-1. As células placentárias produzem um enorme grupo de citocinas, quimiocinas, hormônios e receptores que podem contribuir com o desfecho da transmissão do vírus ao concepto. Além disso, a capacidade do vírus de infectar as células placentárias também pode contribuir com a sua transmissão. Entretanto, o mecanismo pelo qual o vírus é capaz de sobrepujar a membrana placentária e as consequências dessa infecção no tecido placentário não estão totalmente elucidados. Dessa forma, novas pesquisas nessa área poderão contribuir com o desenvolvimento de estratégias profiláticas eficazes para redução da TV do HIV-1
Este artigo tem como objetivo verificar em que medida a obra Análise de discurso: princípios e procedimentos (ORLANDI, 2003) contribui para o estudo da AD: a) e as mudanças significativas na formação de professores de linguagem; b) e o estudo dos aspectos interculturais no ensino de língua; c) e o complexo dos sujeitos no texto literário-didático e, d) e suas implicações no conceito de função-autor.
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