Engajamento acadêmico: desafios para a permanência do estudante na Educação Superior

Abstract

O artigo analisa o engajamento acadêmico e as respectivas implicações pedagógicas. A análise parte do grupo de estudo “Engagement estudantil, calidad de los aprendizajes y abandono en la universidad”, do qual fazem parte11 grupos de pesquisa, desenvolvidos em Redes de Cooperação em seis países distintos. O vocábulo engagement revela-se portador de uma multiplicidade de significados cuja abrangência e complexidade dificultam as tentativas de estabelecimento de um conceito único capaz de congregar os inúmeros aspectos que o compõem. Identifica-se a existência de diferentes tipos de engagement (pessoal, moral, social, profissional, identitário, acadêmico, relacional) que, por se referirem a diferentes aspectos da vida dos indivíduos, são analisados de maneira isolada pelas diferentes áreas do conhecimento. Reflete-se sobre as instituições de ensino superior, que têm buscado estratégias para favorecernão apenas o acesso, mas também a permanência dos estudantes nos cursos universitários de maneira a reduzir a apatia estudantil em face do mundo acadêmico e minimizar os altos índices de evasão.

Uma proposta de diretrizes para fomentar o engajamento dos alunos em ambientes de realidade virtual

“…O engajamento do estudante se apresenta como um processo dualístico que envolve não apenas o esforço (físico e psicológico) dos estudantes nas suas dimensões afetiva, comportamental e cognitiva, mas, também, engloba as atividades que as instituições de ensino promovem com o intuito de engajar os estudantes nos processos de ensino e aprendizagem [19]. Diante do exposto, acredita-se que detectar o Engajamento dos alunos é uma questão fundamental para uma aprendizagem de qualidade e torna-se parte importante no planejamento de qualquer ferramenta didática.…”

Vicissitudes das experiências estudantis no regime de ciclos da UFBA

“…Sentir-se integrado à instituição e ao curso escolhido é um fator positivo para a permanência e o sucesso acadêmico.O sentimento de não pertencimento contribui para o baixo engajamento e o eventual abandono (Vitória, Casartelli, Rigo & Costa, 2018). Da mesma forma que Atenas, Éos aponta a solidão no seu percurso no BIS:…”

Protagonismo estudantil na profissionalização docente

“…A expressão IFCE/Campus Tianguá é, aqui, empregada para fazer alusão ao campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) em Tianguá (CE). 2 A esse respeito, ver: Miorando, Leite (2018); Silva, Andrade (2018); Vitória et al (2018). estudantil em relação à profissionalização docente.…”