Emociones y sentimientos en los procesos de socialización política: una mirada desde la historia de la educación

Rodríguez, Miguel Somoza; Angulo, Kira Mahamud; Rocha, Heloísa Helena Pimenta

doi:10.5944/hme.2.2015.15541

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“…Estas respuestas emocionales pueden, por lo tanto, ser moduladas y es aquí donde se muestra la estrecha conexión entre emociones, sentimientos y procesos socializadores. Este análisis converge con los planteamientos hechos por Somoza et al (2015), respecto a que no se trata de una reacción automática, se hace un filtro evaluativo entre las causas y las emociones para ajustarlas a los requerimientos de la cultura. En los siguientes relatos se puede develar cómo el color de la emoción depende de la relación que se construye con ese otro situado, según perspectiva de Illouz (2007).…”

Section: Resultados Y Discusiónunclassified

El lugar de las emociones en la socialización familiar mediada por las TIC: una experiencia que transita entre la culpa, el miedo y la angustia en los padres y madres

Martínez-Giraldo

2018

eleuthera

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Objetivo. Presentar los resultados de una investigación realizada entre los años 2015-2017 con niños y niñas de 4 a 6 años y sus familias de la ciudad de Manizales. El tema fue la socialización familiar mediada por las TIC en la primera infancia. Este artículo centra el interés en situar las emociones en los procesos de socialización familiar en interacción con las tecnologías. Metodología. Se recurrió al método hermenéutico como opción pertinente a la perspectiva epistemológica del interaccionismo simbólico, la cual fundamentó el estudio. Resultados. La socialización familiar mediada por las TIC activa la vivencia de las emociones y la manera como estas emergen y se movilizan en los adultos encargados de acompañar la crianza. Conclusiones. El miedo, la angustia y la culpa, en particular esta última, se presentan ancladas a un discurso hegemónico del cuidado familiar, feminizado y maternizado. De igual forma, presentan estrecha relación con el estilo educativo parental practicado.

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Section: Resultados Y Discusiónunclassified

El lugar de las emociones en la socialización familiar mediada por las TIC: una experiencia que transita entre la culpa, el miedo y la angustia en los padres y madres

Martínez-Giraldo

2018

eleuthera

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Los manuales escolares durante el primer franquismo (1939-1959), un acercamiento al caso navarro.

Fernández

2020

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RESUMEN En el presente trabajo se hace un estudio sobre la evolución de los manuales escolares utilizados en España desde 1939 hasta 1959. De esta manera, se muestra como dichos manuales sirvieron para inculcar la ideología que quería consolidar el régimen de Franco. Además, para contribuir con el estudio de los manuales escolares, se analizan cinco manuales editados y publicados en Navarra durante estos años, lo que permite ver como en ellos se siguieron los mismos pasos que se estaban dando en el panorama nacional. LABURPENA Lan honetan, Espainian 1939tik 1959.era erabilitako eskola eskuliburuen bilakaerari buruzko azterketa bat egiten da. Modu honetan, eskuliburu hauek erregimen frankistak sendotu nahi zuen ideologia nola piztu zen erakusten da. Horrez gain, eskuliburuak aztertzen laguntzeko, urte hauetan Nafarroan editatu eta argitaratutako bost eskuliburu aztertzen dira, eta horri esker, eszena nazionalean ematen ari ziren urrats berak nola jarraitu ziren ikus daiteke. ABSTRACT This work studies the evolution of the school textbooks used in Spain from 1939 to 1959. In this way, it shows how these textbooks served to instil the ideology that Franco’s regime wished to consolidate. Furthermore, to contribute to the study of the school textbooks, an analysis was made of five textbooks edited and published in Navarra in this same period, making it possible to see how Navarra was following the same steps that were being taken on the national scene.

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De niñas a maestras. La educación emocional en la escuela rural femenina en el desarrollismo español (1957-1975)

García

2022

Investig. fem.

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Introducción y Objetivo. El principal objetivo de este artículo es reconstruir el estudio de las emociones en el desarrollismo español (1957-1975) a través de la historia oral de alumnas procedentes de una escuela rural que, posteriormente, se convirtieron en maestras. Metodología. El estudio, de carácter local, se sitúa en el pueblo de Madrigueras (Albacete). Hemos optado por el enfoque cualitativo, concretamente por el método histórico-educativo, enmarcado en el paradigma de la nueva Historia Cultural y Social. A partir del análisis de contenido, hemos realizado entrevistas en profundidad y complementado esa información con el análisis de los manuales y los libros de lectura usados por las alumnas en esta época, así como con documentación del archivo local del Ayuntamiento de Madrigueras. Con esta investigación pretendemos, además, indagar en las características de aquella escuela rural; analizar las figuras de la maestra y de la alumna; asimilar el tratamiento emocional que se vivió en las aulas; y comprender la motivación que impulsó a estas alumnas a cambiar la manera de educar cuando se hicieron maestras. Resultados y Conclusiones. El tratamiento emocional experimentado en las aulas determinó el modo en que buscaron renovarse, seguir formándose y crear afectos con su alumnado cuando pusieron en marcha sus propias prácticas docentes.

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Emociones y sentimientos en los procesos de socialización política: una mirada desde la historia de la educación

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El lugar de las emociones en la socialización familiar mediada por las TIC: una experiencia que transita entre la culpa, el miedo y la angustia en los padres y madres

El lugar de las emociones en la socialización familiar mediada por las TIC: una experiencia que transita entre la culpa, el miedo y la angustia en los padres y madres

Los manuales escolares durante el primer franquismo (1939-1959), un acercamiento al caso navarro.

De niñas a maestras. La educación emocional en la escuela rural femenina en el desarrollismo español (1957-1975)

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