Elos possíveis entre a História das Ciências e a Educação CTS

Abstract

Recebido em 15/04/2017. Aprovado em 29/06/2017. Como citar este artigo: Oliveira, R. R.; Alvim, M. H. "Elos possíveis entre a História das Ciências e a educação CTS". Khronos, Revista de História da Ciência, nº4, pp. 58 -71. 2017. Disponível em <http://revistas.usp.br/khronos>. Acesso em dd/mm/aaaa.Resumo: Neste artigo apresentamos uma reflexão sobre a aproximação entre História das Ciências e educação CTS, objetivando a construção de uma educação científica mais crítica e reflexiva. Para isso, partimos de uma análise teórico-reflexiva, através de uma revisão da literatura. Concluímos que há um panorama bastante positivo para adotarmos uma abordagem que interligue a HC e a educação CTS. Acreditamos que esta relação promove a ruptura das fronteiras entre os saberes e direciona-se na busca de um ensino problematizador, humano e reflexivo com os objetivos de formar cidadãos mais críticos e, quiçá, capazes de transformar a sociedade. Palavras-chave: História das Ciências, Educação CTS, Educação Científica, Ensino deQuímica. Possible links between the History of Science and CTS EducationAbstract: In this article, we present a reflection about the approximation between History of Sciences and STS study, aiming the construction of a more critical and reflective scientific education. For this, we start with a theoretical-reflexive analysis, through a literature review. We conclude that a very positive scenario comes from adopting an approach that links HS and STS study. We believe that this relationship promotes the breakdown of the boundaries between knowledge and is directed in the search for problematizing, human and reflexive education with the objectives of forming more critical citizens and, perhaps, capable of transforming society.

Reflexões Históricas e Epistemológicas sobre a trajetória da Ciência e suas implicações para o ensino de ciências: Contribuições do estudo de temas CTS à luz da HFC em prol da superação de imagens distorcidas do trabalho científico

“…As questões de natureza histórica e filosófica que estão por traz do desenvolvimento de conceitos e teorias são muito ricas e diversas, sendo possível selecionar eventos ou situações ocorridas nesse processo, que poderão ser utilizadas para contextualizar e conferir maior significado ao conteúdo ensinado. Todavia, de modo a resguardar a adequação dos casos e eventos a serem utilizados nessas situações de aprendizagem, a sua seleção deverá considerar as condições sociais, geográficas, educacionais e cognitivas dos alunos (Oliveira & Alvim, 2017).…”