Descolonizando a educação científica

Abstract

Quando refletimos sobre uma educação científica descolonizadora, resgatamos a história de pessoas, principalmente em suas relações com a ciência, a tecnologia e a sociedade. O presente artigo objetiva trazer essa e outras reflexões e estratégias de como descolonizar a história da ciência (HC) em uma abordagem ciência-tecnologia-sociedade (CTS). O nosso estudo está centrado em uma análise teórico-reflexiva que dialoga com a literatura, com o intuito de romper as fronteiras entre os diferentes saberes e direcionar uma educação científica decolonial. Os resultados nos mostram a necessidade tanto da educação CTS quanto da HC para a construção de um pensamento crítico em relação à ciência, ao mundo e à sociedade, que pode ser alcançado por meio da decolonialidade.

história das ciências e sua interface com a educação científica por meio das epistemologias do Sul

“…Esta opção permanece nos estudos e proposições que articulam este saber ao ensino. Deste modo, consideramos impreterível a A história das ciências e sua interface com a educação científica por meio das epistemologias do Sul reflexão sobre outras possibilidades de construção das narrativas históricas sobre as ciências, tanto quanto o repensar sobre sua interface com a educação (Alvim e Zanotello, 2014;Moura e Guerra, 2022;Alves-Brito e Macedo, 2022;Oliveira e Alvim, 2020, 2021Gomes et al, 2022).…”

The Reflexes of Teaching Practice in Chemistry Teaching: Searching for Interdisciplinary Dialogues

“…Regarding these considerations, Santos & Schentzeler (2010) and Jardim, Gomes & Mendes (2023a) defend the EQ based on the importance of developing in the individual an interest in social issues linked to the applications of Chemistry in society. Another conception that we can highlight is to present to the student a vision of science as a process under construction (Gil-Pérez et al, 2001), this conception also emphasizes the social role of science, which is better understood when considering its character of history (Gomes, 2020;Gomes, Lorenzetti & Aires, 2022).…”