El rol de la resiliencia en la asociación entre la actividad física deportiva y aspectos académicos en escolares

Abstract

El concepto de resiliencia se define como el conjunto de cualidades intrínsecas que un individuo posee para poder superar situaciones adversas. En los últimos años se ha demostrado que esta capacidad puede ser trabajada y mejorada a partir de la práctica de actividad física y el deporte, siendo un campo de investigación de sumo interés. Este estudio tiene como objetivo principal analizar la relación existente entre los niveles de resiliencia, la práctica de actividad física y variables académicas (haber repetido o no), en una muestra de escolares. Para ello se realizó un estudio descriptivo de corte transversal en una muestra compuesta por 320 escolares (11,25 ± 0,53), que cursaban tercer ciclo de Primaria. Como principales resultados, la dimensión que muestra un mayor nivel de resiliencia es la de persistencia, seguida de control bajo presión y adaptabilidad donde en ésta última el género femenino destaco por encima del masculino. Asimismo, destaca que aquellos sujetos que realizaban mayor actividad física presentaban características más resilientes que los que no hacían ejercicio físico. En la variable académica, hay una asociación entre los participantes más resilientes y no haber repetido curso. A partir de dicho estudio se revela como practicar actividad física ayuda a incrementar la capacidad resiliente debido a que su práctica ayuda a aceptar positivamente los cambios y esto a su vez puede influir en el rendimiento académico.

Actividad física y resiliencia. Una práctica en Europa para la inclusión social (Physical activity and resilience. A practice in Europe for social inclusion)

“…En ese sentido, es importante enfatizar la idea que la resiliencia no es un atributo heredado por el sujeto, sino que se adquiere y se aprende, siendo imprescindible su desarrollo en edades tempranas (Ramírez et al, 2019), mediante actuaciones educativas dirigidas a este fin. En otras palabras, la resiliencia es educable y no es estática (Forés, 2012) y, en consecuencia, es necesaria la creación de contextos donde pueda ser desarrollada.…”

“…al., 2000. Además, otros estudios apoyan la tesis de que la actividad física, con el aprendizaje de estas habilidades para la vida, permite desarrollar estrategias para enfrentarse a situaciones desfavorables y superarlas de manera positiva a partir de la propia autoestima personal, juntamente con el apoyo social que brinda la actividad en equipo (Almeida et al, 2014;Petrie et al,2014;Ramírez et al, 2019).…”

“…Debido a los resultados positivos de las investigaciones existentes, ha crecido el interés por vincular estos constructos que, si se potencian al mismo tiempo, se retroalimentan el uno con el otro (Kyle et. al., 2016;Ramírez et. al, 2019;Zurita et.…”

“…Comprender la resiliencia desde un marco ecológico y a través de diversas disciplinas y perspectivas prácticas como pueden ser la actividad física o la actividad artística (Vaquero et al, 2014) abre la puerta a nuevas formas de promoverla y desarrollarla (Masten & Obradovic, 2006;Ungar, 2011). A su vez, el impacto de la actividad física sobre variables de salud física, emocional, mental y social se atribuye a diferentes parámetros que, en su conjunto, ayudan a promover la resiliencia porque ayudan a trabajar el afrontamiento positivo ante la adversidad, promoviendo un mayor bienestar (Kegelaers & Wylleman, 2019;Martin et al, 2014;Newsome & Sullivan, 2014;Ramírez et al, 2019;). Además, este afrontamiento positivo y bienestar, facilita una participación en la sociedad y, por consiguiente, una mayor inclusión social (Piñeiro & Pérez, 2020).…”