El enfoque flipped learning en estudios de magisterio: percepción de los alumnos

Abstract

En el presente trabajo se analiza la percepción de los alumnos de una estrategia de enseñanza-aprendizaje universitaria, con un enfoque flipped learning, en el desarrollo de la asignatura Orientación educativa y plan de acción tutorial del grado de Educación Primaria. Se utilizan como marco de referencia las habilidades del siglo XXI propuestas por Fullan (2013) y conocidas como las seis Cs (Carácter, Comunicación, Colaboración, Ciudadanía, Pensamiento crítico y Creatividad). Se ha empleado un diseño experimental de dos grupos, con grupo de control no equivalente, con en el que se analizan las percepciones de los alumnos sobre su aprendizaje en un entorno de enseñanza convencional y bajo un entorno flipped basado en m-learning. Las diferencias encontradas han resultado estadísticamente significativas en todas las dimensiones analizadas, con incrementos favorables a la metodología experimental en todos los casos. Especial relevancia presentan las diferencias en Ciudadanía, Carácter y Comunicación. El análisis de los ítems permite constatar ciertas dificultades en la alfabetización funcional de los alumnos en lo que se refiere al uso de la tecnología digital para mejorar su aprendizaje. Asimismo, se pone de manifiesto que las metodologías activas favorecen, según la percepción de los alumnos, el desarrollo de las habilidades y el aprendizaje. Se confirma la hipótesis planteada en este estudio de que el uso del m-learning con un enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje, con metodologías activas, es un apoyo que mejora el desarrollo de las competencias del siglo XXI y, en concreto, aquellas descritas como las 6C's.Palabras clave: aprendizaje móvil; enseñanza inversa; tecnología educativa; formación de profesores.

The flipped learning model in online based education for secondary teachers

“…For students, the methodology used in this model is useful, complete, productive and entertaining, so most of them would repeat this experience. These results agree with the contributions made by Yoshida (2016), in which the students assessed the learning according to the flipped classroom model to be useful, stating that it improves the comprehension of the contents and makes better use of the classroom sessions, which results in better motivation and greater interest in their learning (Martín-Rodríguez & Santiago-Campión, 2016;Martín-Rodríguez & Tourón, 2017).…”

Análisis de contenido de una experiencia formativa a través de aula invertida

“…Lo anterior, pone de manifiesto la importancia de esta investigación, puesto que da a conocer la realidad de un fenómeno educativo observado y explicado de forma cualitativa, en tanto que se requiere de mayor tratamiento en cuanto a la información y hallazgos que generan las investigaciones que se realizan al respecto; la gran parte de la literatura contrastada son estudios cuantitativos (Bevilacqua y Santiago, 2019;Gaviria-Rodríguez et al, 2019;Martín y Tourón, 2017), por mencionar algunos, que no dan los porqués de sus resultados en términos de cualidades, y que desde la perspectiva de quienes aquí escriben, es necesario conocer posturas y resultados desde ambos enfoques de investigación.…”

Juego de rol para el desarrollo del pensamiento crítico en la formación inicial del profesorado

“…Dentro de las metodologías emergentes, la implementación del aula invertida (Flipped clasroom) también permitiría trabajar las habilidades del siglo XXI propuestas por Fullan y Langworthy (2014) y conocidas como las seis Cs (Carácter, Comunicación, Colaboración, Ciudadanía, Pensamiento crítico y Creatividad), lo que pondría de manifiesto que las metodologías activas favorecen, según la percepción de los alumnos de Magisterio, el desarrollo de estas habilidades (Martín y Tourón, 2017). Otra metodología similar a la expuesta en este artículo, es la del aprendizaje basado en la indagación (Inquiry based learning); Agustini y Suyatna (2018) promueven el modelo ADDIE (Analysis-Design-Development-Implementation-Evaluation) para tal fin.…”