Disparity of Learning Styles and Higher Order Thinking Skills among Technical Students

Heong, Yee Mei; Yunos, Jailani Md; Othman, Widad; Hassan, Razali; Kiong, Tee Tze; Mohamad, Mimi Mohaffyza

doi:10.1016/j.sbspro.2015.08.127

Cited by 95 publications

(77 citation statements)

References 13 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…(Yee, at al., 2015;Kawawung, 2011). Kemampuan berpikir tingkat tinggi tidak hanya membutuhkan kemampuan mengingat saja, akan tetapi memerlukan kemampuan berpikir kritis dan kreatif.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Model RMS (Reading, Mind Mapping and Sharing) Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Pada Pokok Bahasan Impuls Dan Momentum

Diani

Asyhari

Julia

2018

JPE

View full text Add to dashboard Cite

Abstract:The purpose of this study is to determine the effectiveness of physics learning by using RMS learning model (Reading, Mind Mapping and Sharing) Keywords: RMS Model, HOTSAbstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas pembelajaran fisika dengan menggunakan model pembelajaran RMS (Reading, Mind Mapping and Sharing) terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian quasy experimen. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan tehnik purposive sampling. Untuk mengukur dan mengetahui kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik dilakukan tes dengan soal essay berjumlah 8. Hasil analisis menyatakan bahwa terdapat perbedaan rata-rata kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik menggunakan model RMS dengan model konvensional. Hal ini dibuktikan dari perolehan nilai sig sebesar 0,027 yang berarti nilai sig < 0,05 yang artinya terdapat perbedaan kemampuan berpikir tingkat tinggi antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Maka dapat disimpulkan bahwa, pembelajaran fisika dengan model RMS lebih efektif terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi. Keefektifan model RMS dapat diketahui dari nilai effect size yang diperoleh sebesar 0,5 yang termasuk dalam kategori sedang. Artinya model RMS terdapat perbedaan terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi pada mata pelajaran fisika peserta didik kelas X. Kata Kunci : Model RMS, HOTS

show abstract

“…(Yee, at al., 2015;Kawawung, 2011). Kemampuan berpikir tingkat tinggi tidak hanya membutuhkan kemampuan mengingat saja, akan tetapi memerlukan kemampuan berpikir kritis dan kreatif.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Model RMS (Reading, Mind Mapping and Sharing) Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Pada Pokok Bahasan Impuls Dan Momentum

Diani

Asyhari

Julia

2018

JPE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bradley et al, (2007) berpendapat bahwa berpikir tingkat tinggi melibatkan aktivitas kognitif yang rumit seperti merumuskan hipotesis, menguraikan, menafsirkan, dan menganalisis informasi, menerapkan beberapa kriteria, membangun argumen, membuat perbandingan dan kesimpulan, mengintegrasikan dan mensintesis informasi, dan menghasilkan beberapa solusi. Kemampuan berpikir tingkat tinggi merupakan aspek penting dalam pengajaran dan pembelajaran, terutama dalam pendididkan tingkat tinggi seperti SMA dan institut (Yee et al, 2015). Kemampuan berpikir tingkat tinggi adalah kombinasi dari proses kognitif dan kemampuan menyelesaikan tugas yang diberikan.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Correlation of comprehension reading skill and higher-order thinking skill with scientific literacy skill of senior high school biology teacher

Susiati¹,

Adisyahputra²,

Miarsyah³

2018

Biosfer

View full text Add to dashboard Cite

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kemampuan membaca pemahaman, kemampuan berpikir tingkat tinggi, dan usaha adaptasi pada kemajuan teknologi dengan kemampuan literasi sains guru biologi SMA. Subjek penelitian adalah guru biologi SMA di Kabupaten Bekasi, berjumlah 64 orang. Sampel diambil secara simple random sampling. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif, dan uji hipotesisnya korelasi berganda dengan rumus Pearson Product Moment pada α=0,05. Hasil penelitian diperoleh nilai koefisien korelasi antara: membaca pemahaman dengan literasi sains sebesar 0,280; berpikir tingkat tinggi dengan literasi sains sebesar 0,252; membaca pemahaman dan berpikir tingkat tinggi secara bersama-sama dengan literasi sains sebesar 0,321. Hasil uji koefisien determinasi diperoleh 7,8% kemampuan membaca pemahaman memberi kontribusi kepada kemampuan literasi sains; 6,4% kemampuan berpikir tingkat tinggi memberi kontribusi kepada kemampuan literasi sains; 10,3% kemampuan membaca pemahaman dan kemampuan berpikir tingkat tinggi secara bersama-sama memberi kontribusi kepada kemampuan literasi sains. Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan rujukan bagi penelitian lainnya.Kata kunci: Berpikir tingkat tinggi, membaca pemahaman, literasi sains. ABSTRACTThe aim of this research was to determine the correlation between comprehension reading skill and higher-order thinking skill with scientific literacy skill for senior high school biology teacher. This research was conducted in Kabupaten Bekasi using 64 senior high school biology teachers as samples. Samples were taken by using Simple Random Sampling. The method used in this research was descriptive quantitative and research hypothesis tested by Pearson Product Moment in α=0,05. The results obtained correlation

show abstract

“…That is because the use of KTSP is dominant based on the teacher center. The teacher center approach is difficult to stimulate HOTS students (Gunduz, Alemdag, Yasar, & Erdem, 2016;Kinay & Bagceci, 2016;Mahoney & Harris-Reeves, 2019;Tyabaev, Sedelnikova, & Voytovich, 2015;Xia, 2017;Yee et al, 2015). Therefore teachers must be able to change their habits in using the teacher center.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

HOTS-AEP: Higher Order Thinking Skills from Elementary to Master Students in Environmental Learning

Ichsan¹,

Sigit²,

Miarsyah³

et al. 2019

EUROPEAN J ED RES

113

View full text Add to dashboard Cite

Environmental learning in the 21st century requires students to have Higher Order Thinking Skills (HOTS). The purpose of this study was to measure HOTS students using Higher Order Thinking Skills Assessment based on Environmental Problem (HOTS-AEP). The research method used in this study was descriptive method with a total sample of 248 students consisting of Elementary School (ES), Junior High School (JHS), Bachelor Program (BP), and Master Program (MP). The results showed that students overall have a very low HOTS category. HOTS scores scale of 0-100 on ES (22.3) are still higher than JHS (20.2). Whereas at the university level, BP scores (19.9) are lower than MP (21.4). This showed that learning must be oriented towards increasing HOTS through various media development learning, learning materials, learning models, and strategies. This study concludes that the HOTS score of students was still very low and needs to be improved.

show abstract

Disparity of Learning Styles and Higher Order Thinking Skills among Technical Students

Cited by 95 publications

References 13 publications

Pengaruh Model RMS (Reading, Mind Mapping and Sharing) Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Pada Pokok Bahasan Impuls Dan Momentum

Pengaruh Model RMS (Reading, Mind Mapping and Sharing) Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Pada Pokok Bahasan Impuls Dan Momentum

Correlation of comprehension reading skill and higher-order thinking skill with scientific literacy skill of senior high school biology teacher

HOTS-AEP: Higher Order Thinking Skills from Elementary to Master Students in Environmental Learning

Contact Info

Product

Resources

About