Digitalization in school: Proposal for a systematizing framework model from a school pedagogical perspective

Abstract

ZusammenfassungDer inflationäre Gebrauch des Begriffes „Digitalisierung“ im Kontext von Schule trägt zu seinem diffusen Verständnis bei. Daher geht der Beitrag der Frage nach, welche Aspekte mit dem Begriff aus schulpädagogischer Perspektive adressiert werden und entwickelt auf Grundlage eines narrativen Reviews ein systematisierendes Rahmenmodell. Die unterschiedlichen Ebenen und Aspekte des Modells werden anhand zentraler Diskurs- und Forschungslinien dargestellt. Chancen des Einsatzes des Modells werden abschließend diskutiert.

Shaping the Digital Transformation in Schools

“…Bereits ab den 1970er Jahren begründete die Digitalisierung die dritte industrielle Revolution und damit vor allem die Einführung der ersten (digitalen) Informationstechnologie (Bauer und Ganschar 2014). Syring, Bohl und Lachner (2022) konstatieren einen inflationären Gebrauch des Begriffes Digitalisierung im Kontext von Schule, was nach Ansicht der Autoren zu einem diffusen Verständnis beiträgt. Unter Digitalisierung kann als ein Wandlungsprozess verstanden werden, der sich im engeren Sinne auf digitale Medien und Technologien beziehen, die «zunehmend bisherige analoge Unterrichtsprozesse ergänzen und neue Möglichkeiten bezüglich der Realisierung von Lern-und Lehrprozessen erlauben» (Lachner et al 2020, 67) Herausforderungen, deren Bewältigung eine umfassende Medienbildung von Schülerinnen und Schülern voraussetzen» (ebd., 67), hervorgehoben.…”

Professionalisierung von Lehrkräften für Digitalität und Inklusion

“…Weitet man den Fokus vom Unterricht auf die Schule, so wird von Lehrkräften die Mitwirkung an einer inklusiven Schulentwicklung mit entsprechenden Professionalisierungsmaßnahmen gefordert (Swalies, Veber, Rott & Fischer, 2013) (Organisationswissen und -können). Darüber hinaus stellen die Fähigkeit und Bereitschaft, mit anderen Personen im Teamteaching zusammenzuarbeiten (Kooperationswissen und -können) (European Agency for Development in Special Needs Education, 2012) sowie Beratungssituationen angemessen initiieren und gestalten zu können (Beratungswissen und -können) (Ressing, Blettner & Klug, 2009 ;Syring, Bohl & Lachner, 2022 ;Trumpa, Franz & Greiten, 2016). Aufgrund der Offenheit des Verfahrens für unterschiedliche Veröffentlichungsarten wurden sowohl deutschsprachige (medien-)pädagogische und inklusionsbezogene Handund Lehrbücher, als auch nationale Artikel aus bildungs-und erziehungswissenschaftlichen Zeitschriften in das Review einbezogen.…”