Ein Schuljahr in der Tabletklasse

Abstract

Tablets spielen im Kontext der Ausstattung von Grundschulen mit digitalen Medien eine zunehmend wichtige Rolle. Besonderes Potenzial wird ihrem Einsatz in sogenannten Tabletklassen zugeschrieben, in denen jedem Kind ein personalisiertes Endgerät zur Verfügung steht. Empirische Befunde zu solchen Klassen liegen bislang jedoch speziell für die Grundschule kaum vor. Im vorliegenden Beitrag werden ausgehend von konstituierenden Merkmalen des Lernangebots in einer Tabletklasse Ergebnisse einer Interviewstudie zur Perspektive von Grundschüler:innen berichtet. Befragt wurden Drittklässler:innen (N = 41) aus zwei Parallelklassen am Ende ihres ersten Schuljahrs in einer Tabletklasse. Alle Kinder waren mit einem personalisierten Endgerät ausgestattet, das sie in der Schule und auch bei den Hausaufgaben nutzten. Die Ergebnisse zeigen, wie die Schüler:innen die Verantwortung für die Betriebsbereitschaft und technische Funktionstüchtigkeit «ihres» Tablets erleben. Insbesondere das Schreiben mit dem Tablet-Stift bringt für die Kinder im Grundschulalter Chancen, aber auch Anforderungen mit sich. Die Drittklässler:innen beschreiben aufgrund der digitalen Vernetzung mit der Lehrkraft neue Möglichkeiten der Zusammenarbeit über die Schulmauern hinweg, die aber auch Probleme mit sich bringen. Die Ergebnisse erlauben unmittelbare Implikationen für die Weiterentwicklung des Konzepts von Tabletklassen in der Grundschule.