Dificuldades Do Processo De Orientação Em Trabalhos De Conclusão De Curso (Tcc): Um Estudo Com Os Docentes Do Curso De Administração De Uma Instituição Privada De Ensino Superior

Abstract

RESUMOO presente artigo aborda as dificuldades encontradas por professores durante o processo de orientação de trabalhos de conclusão de curso (TCC´s) de alunos do curso de Administração. Foi desenvolvido um estudo de campo, com dados coletados junto a um universo de 30 docentes do curso de uma instituição privada de ensino superior, tendo 21 questionários retornados em condições de tabulação. O questionário contemplou além da análise do perfil do docente, três aspectos fundamentais para a realização deste tipo de trabalho, que são: o conhecimento em metodologia (aspecto cognitivo), o planejamento de pesquisa (aspecto operacional) e a forma de orientação (aspecto da relação professor-aluno). Os resultados apontam as principais dificuldades inseridas no processo de orientação, que vão desde características dos docentes bem como à forma e o envolvimento dos discentes durante a construção de trabalho. Os resultados, apesar de limitados por uma pequena amostragem, servem de suporte de informação para o processo de planejamento das ações de formação por professores e coordenadores de curso. PALAVRAS-CHAVE:Orientação de TCC. Curso de Administração. Aspectos Cognitivos. Relação Professor-Aluno. DIFFICULTIES IN THE ORIENTATION PROCESS OF FINAL GRADUATION PROJECT (FGP): A STUDY WITH THE PROFESSORS OF THE MANAGEMENT COURSE FROM A PRIVATE INSTITUTION OF HIGHER EDUCATION ABSTRACTThis article discusses the difficulties encountered by professors during the orientation process of final graduation project (FGP) for students of Management Courses. It was developed a field study, with data collected by a universe of 30 teachers of the course of a private institution of higher education, having 21 questionnaires returned in conditions of tab. The questionnaire included in addition to the analysis of the teaching profile, three fundamental aspects to this kind of work, which are: knowledge in methodology (cognitive aspect), the research planning (operational aspect) and orientation (aspect of teacher-student relationships). The results indicate the main difficulties included in the guidance process, ranging from characteristics of professors and the manner and involvement of students during construction work. The results, although limited by a small sample, may provide support information for the process of action planning training for professors and course coordinators.

Caracterização dos trabalhos de conclusão de curso da graduação em terapia ocupacional de uma universidade pública

“…A study by Medeiros et al (2015) pointed out that the low participation of the advisor professors in research and extension activities can hinder the guidance process. Also, Camilo and Ribas (2007) pointed out the importance of professors publishing, since the practice of scientific production enriches and helps in the application of the knowledge acquired in the TP guidelines.…”

“…Professors in their role of advisors and evaluation group members found many problems related to the prerequisites for the elaboration of a scientific work, which included the writing process; the lack of clarity of the study object; ignorance of the norms for the elaboration of a scientific work; non-commitment to the guidance process; the ignorance of the scientific methodology and the bibliographical survey. Medeiros et al (2015), in a study that investigated 21 TPs advisors from the Administration course of a private higher education institution, pointed to "methodology", "writing" and "conclusion" as the most critical aspects of students' work.…”

“…The TP preparation is not an easy task, and difficulties have been studied from the perceptions of students (GUEDES; GUEDES, 2012) and professors (GUEDES;GUEDES, 2012;MEDEIROS et al, 2015).…”

Formação do orientador de pesquisas acadêmicas: um estudo bibliográfico nacional e internacional

“…Incluímos, nesse grupo, estudos focados na relação entre orientando e orientador de modo mais geral, incluindo testes de modelos de "encaixe ideal" (MOXHAM; DWYER; REID-SEARL, 2013) e denúncias de casos de "atritos" entre os dois ou explorando aspectos mais gerais sobre essa relação. O conjunto de textos dessa categoria discute as relações positivas, de gratidão (UNSWORTH et al, 2010) e amizade, e as negativas, de desentendimento e resistência (GUNNARSSON; JONASSON; BILLHULT, 2013), entre orientador e orientando, assim propondo diversos caminhos para a melhor escolha e relação entre os sujeitos -desde contratos (HOCKEY, 1996) Medeiros et al (2015) enfatizam a importância dessa relação como um dos três pilares associados a essa atividade -além do aspecto cognitivo (conhecimento em metodologia) e operacional (planejamento da pesquisa) -e entende que o desenvolvimento da autonomia do pós-graduando depende das características dessa relação.…”

O Ambiente Virtual De Aprendizagem Na Estruturação De Trabalhos De Conclusão De Curso: Estratégias De Ead No Ensino Superior Presencial

“…Após a execução do estudo de caso e realização de análise comparativa entre os dados coletados de ambas as turmas, pode-se confirmar a hipótese criada nesse trabalho, sobre a contribuição do AVA e técnicas de Ead no processo de estruturação de TCC no ensino superior presencial. Planejar a pesquisa por meio de uma estrutura clara, bem definida, e adquirir conhecimento em metodologia científica são itens essenciais indicados por Medeiros et al (2015) para a elaboração de TCC.…”