Desafios institucionais à inclusão de estudantes com Necessidades Educativas Especiais no Ensino Superior

Abstract

ResumoCom base nos pressupostos da educação inclusiva e crescente democratização do ensino superior temos vindo a verificar a progressiva abertura da universidade a diversas minorias, nomeadamente estudantes com Necessidades Educativas Especiais (NEE). Constata-se que ainda há pouco conhecimento sobre o tema da diversidade e inclusão entre docentes e estudantes, em geral, sendo que os serviços institucionais de apoio aos estudantes com NEE existentes carecem de eficácia em diversos níveis, nomeadamente ao nível das atitudes dos docentes e pessoal não-docente. O que pensam estes atores institucionais sobre a inclusão destes estudantes? Proporcionam as universidades as condições adequadas a esta minoria estudantil? Através de um estudo de caso na Universidade do Algarve, pretendeu-se analisar as conceções e atitudes dos docentes e pessoal não-docente face à inclusão dos estudantes com NEE no Ensino Superior. Pretendeu-se ainda conhecer quais os desafios que estes atores institucionais assinalam no âmbito da inclusão. Tendo por referência os seus testemunhos, constata-se que, apesar do esforço da instituição em análise, continuam a existir áreas que necessitam de um maior investimento, desde a remoção das

A acessibilidade e a inclusão em uma Instituição Federal de Ensino Superior a partir da lei n. 13.409

“…International researches show that the number of students with disabilities in higher education is low (Borges et al, 2017), and that this situation is marked by academic drop-out and failure (Borges et al, 2017;Nolan et al, 2015). This scenario is caused by "architectural barriers, the lack of adaptation of the teaching-learning processes, the lack of adequate educational resources and, mainly, attitudinal barriers" (Borges et al, 2017).…”

“…Studies show the importance of the program Incluir to guarantee full access of PWD to higher education, especially for the creation and consolidation of accessibility centers in the IFES (Cabral and Melo, 2017;Nozu, Bruno and Cabral, 2018). However, these and other studies point out that it is necessary to go beyond the legal discourse and even incipient actions, which go nowhere (Almeida and Ernica, 2015;Borges et al, 2017;Facci, Silva and Souza, 2018;Fernandes, 2016;Martins and Napolitano, 2017;Nozu, Bruno and Cabral, 2018;Oliveira et al, 2016;Omote, 2016;Pereira and Albuquerque, 2017;Santana, 2016). The full participation of PWDs in the university structure requires not only legal but also budgetary organization.…”

O Estudante Com Deficiência Na Ufsc: Fatores Que Influenciam O Acesso E a Permanência

“…Segundo Borges et al (2017), neste contexto de ensino superior, a acessibilidade acadêmica transcorre pelo desenvolvimento de uma atitude política, econômica, social e cultural que reconheça a questão educacional como componente da gama dos problemas sociais.…”

Análise da produção científica com a temática inclusão no ensino superior: reflexões sobre artigos publicados no período de 2016 a novembro de 2018

“…Também vale ressaltar que a produção de conhecimento desta temática está aquém da demanda, as quais se ampliaram pelos desdobramentos da PNEEPEI (PLETSCH; LEITE, 2017). Além disso, o acesso de estudantes com deficiência ao ensino superior depara-se com diversas demandas, distintas das modalidades de ensino infantil, básico e médio; por exemplo, atendimento às necessidades de deslocamento e locomoção, dado que nas universidades, eles precisam andar grandes distâncias entre salas de aulas, laboratórios, auditórios e bibliotecas (BORGES et al, 2017;PETTEN;ROCHA;BORGES, 2018).…”

“…Nas palavras de Mantoan (2003) um dos caminhos para se promovê-la é a escola, uma vez que a escola é um dos primeiros espaços a acolher a pessoa com deficiência; por isso, é primaz, assegurar que, nesse recinto, os direitos das pessoas com deficiência sejam garantidos. Contudo, isso ainda não ocorre de modo efetivo (BORGES;PEREIRA, 2016). Esses hiatos, pouco a pouco, são preenchidos por meio de ações da sociedade e por políticas e ações de governo nos âmbitos federal, estadual e municipal (MANHÃES, 2010).…”