Daugiakriterinis profesinio mokymo kokybes valdymo vertinimo modelis

Abstract

Santrauka. Kokios gi yra sudėtingų socialinių reiškinių, kuriems priklauso ir profesinio mokymo kokybės valdymas, kompleksinio kiekybinio vertinimo galimybės? Ar šio reiškinio kiekybiniam vertinimui tinka daugiakriteriniai metodai? Ar šie metodai tinka profesinio mokymo kokybės valdymo tyrimui ir stebėsenai? Šiame straipsnyje siekiama atsakyti į minėtuosius klausimus, pristatyti ir aptarti sukurtą profesinio mokymo kokybės valdymo daugiakriterinio vertinimo modelį bei kitus su profesinio mokymo kokybės valdymo daugiakriteriniu vertinimu susijusius klausimus. Be to, pristatant atliktos profesinio mokymo kokybės valdymo kiekybinio bandomojo ekspertinio vertinimo rezultatus, aptariama ekspertų įverčių suderinamumo problema, atliekamas profesinio mokymo įstaigų kokybės valdymo kriterijų reikšmingumo ir reikšmių ekspertinio vertinimo suderinamumo nustatymas, atliekamas šių mokyklų kokybės valdymo daugiakriterinis vertinimas, kurio pagrindu sudaroma prioritetinė jų eilė pagal darbo kokybę.Reikšminiai žodžiai: profesinis mokymas, kokybės valdymas, daugiakriteriniai metodai. Abstract. What are the possibilities of complex quantitative evaluation of complex social phenomena and professional training in particular? Can these methods be used for multicriteria evaluation of this phenomenon? Are they well-suited for investigation and monitoring of professional training quality management? The present paper aims at answering these questions, presenting and discussing the developed model of multicriteria evaluation of professional training quality management and considering other problems associated with multicriteria evaluation of quality management of professional training. Moreover, presenting the results of pilot quantitative expert evaluation of professional training quality management, the problem of consistency of expert estimates was discussed, the consistency of experts' estimates of weights and values of the criteria describing quality management of professional training institutions was determined and multicriteria evaluation of the quality of the above schools was made allowing their arrangement in the priority order according to the quality of performance. MULTICRITERIA MODEL FOR EVALUATING QUALITY MANAGEMENT

Elektroninės komercijos kokybės kriterijų identifikavimas ir analizė

“…Viena vertus, daugiau dėmesio skiriama e. paslaugoms (pvz., Kašubienė, Vanagas 2007;Zafiropoulos, Vrana 2008;Colesca 2009;) ir e. verslui (pvz., Fröhner, Zabel 2007;Jovarauskienė, Pilinkienė 2009;Gatautis, Vitkauskaitė 2009), nekonkretinant e. sprendimų kokybės aspektų. Kita vertus, įvairiai, bet apibendrintai nagrinėjami kokybės klausimai (pvz., Ruževičius, Serafinas 2008;Andriušaitienė et al 2008;Pabedinskaitė, Vitkauskas 2009), tačiau neatsižvelgiama į e. komercijos ypatumų įtaką kokybės vertinimui.…”

Assessment of a Country’s Regional Economic Development on the Basis of Estimation of a Single Process (ESP) Method

“…this value is influenced by the values of the counterpart indicators of other variants. This can be seen from the formula which reflects the essence of such normalisation irrespective of its proposed variations Andriušaitienė et al, 2008):…”

“…The tasks of the kind are relevant for solving all types of different problems: prioritising alternative options for construction projects, insulation of buildings, walls, other construction elements, rating higher education schools by quality of performance, regions of the country by their economic-social development, countries by their development degree (Andriušaitienė et al, 2008;Ginevičius et al, 2005;Brauers & Ginevičius, 2009;Ginevičius & Podvezko, 2009;.…”

“…Multi-criteria assessment theory and its mathematic apparatus were developed and revised with a single purpose -to prioritise the variables being analysed (Ginevičius & | 143 Podvezko, 2012;Andriušaitienė et al, 2008). The main facet that lies at the heart of this idea is the normalisation of multi-dimensional indicators.…”

“…they can be used for the purposes of quantitative assessment of any complex process defined by multiple indicators Ginevičius et al, 2011b,c;Andriušaitienė et al, 2008).…”