Dança na Educação Básica: apropriações de práticas contemporâneas no ensino de dança

Abstract

-Dance in K through 12 Basic Education: adequacy of contemporary practices in dance teaching -This article focuses on dance teaching in K-12 basic education from a reflection about the relevant adoption of elements from post 1950's artistic movement on dancing creative processes in a dialogue with authors as , Silva (2005), andRengel (2008). On this perspective, changes on dance teaching and learning practical attitudes are considered, resulting from postmodern dance transformations, such as: the reformulation of body concept, the conception of dance as a democratic, collective, and creative process and the progressively narrowed bounds between school artistic approaches and art forms developed outside of the school environment. Keywords: Dance. School. Teaching. Contemporaneity. Education.RÉSUMÉ -La Danse a École Élémentaire: l'appropriation de pratiques contemporaines par l'enseignement de la danse -L'article met l'accent sur l'enseignement de la danse à l'école elementaire à partir d'une réflexion sur la pertinence de l'adoption des caractéristiques du mouvement artistique post 1950 par les processus de création de danse en dialogue avec des auteurs tels que , Silva (2005) et Rengel (2008. À cet égard le travail tient compte des transformations instiguées par la danse postmoderne comme résultat d'un redimensionnement du concept de corps ainsi que de la conception de la danse en tant que processus de création, collectif et démocratique et de l'étroitement des relations entre les approches artistiques scolaires et les formes d'art développées en dehors de l'environnement scolaire. Mots-clés: Danse. École. Enseignement. Contemporanéité. Éducation. RESUMO -Dança na Educação Básica: apropriações de práticas contemporâneas no ensino de dança -O artigo enfoca o ensino de dança na Educação Básica a partir da reflexão sobre a pertinência da adoção de características do movimento artístico pós-1950 nos processos de criação em dança, em diálogo com autores como , Silva (2005) e Rengel (2008. Nessa perspectiva, são consideradas mudanças de atitude nas práticas de ensino e aprendizagem em dança, decorrentes de transformações instigadas pela dança pós-moderna, tais como: o redimensionamento do conceito de corpo, a concepção de dança como processo criativo, coletivo e democrático e o estreitamento das relações entre as abordagens artísticas escolares e as formas de arte que se desenvolvem fora do ambiente escolar. Palavras-chave: Dança. Escola. Ensino. Contemporaneidade. Educação.

As Disciplinas Rítmicas E Dançantes Nos Cursos De Licenciatura Em Educação Física Do Estado Do Paraná

“…Em geral as manifestações da dança na escola ocorrem em datas comemorativas, em eventos sociais e/ou em apresentações de final de ano (LARA, 2007;BRASILEIRO, 2008;CORRÊA;SANTOS, 2014), sobretudo as danças folclóricas, as quais via de regra são transmitidas mecanicamente pelos professores e reproduzida pelos alunos, um processo irrefletido sem nenhuma ponderação sobre "sua constituição histórica, de sua função social para as comunidades que a realizam, de sua importância como construção cultural de uma dada coletividade" (LARA, 2007, p.165).…”

Dança No Contexto Escolar: Antigas E Novas Questões

“…Para Corrêa (2014), a contemporaneidade de uma proposta em Dança revela-se em determinadas atitudes e procedimentos que objetivam transformações evidenciadas no movimento artístico do tempo presente. Nesta linha de pensamento pode-se estabelecer uma relação direta entre o que acontece no mundo fora do ambiente escolar e a sala de aula.…”