A Medicina Tradicional e Complementar vem há décadas sendo estimulada pela Organização Mundial da Saúde nos seus países membros com o interesse coletivo de estimular práticas de saúde que possam ir além das convencionais já existentes. No Brasil as Práticas Integrativas e Complementares em Saúde, (PICS) são amplamente reconhecidas e servem como tratamentos aliados aos de medicinas convencionais em um sistema biomédico predominante. Com carências de recursos, dificuldades de acesso aos serviços de saúde e o aumento do envelhecimento populacional as terapias integrativas como a Fitoenergética e a Fitoterapia precisam ser consideradas. A Fitoenergética é um sistema natural de cura que utiliza o poder energético das plantas para o equilíbrio do corpo na manutenção da saúde. O Estudo desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Gerontologia da Universidade Federal de Santa Maria/RS teve como objetivo realizar um aprofundamento teórico sobre a técnica Fitoenergética, a partir do seu idealizador Bruno Gimenes e refletir acerca da importância de aliar às práticas integrativas e complementares na atenção à saúde dos idosos. Em conclusão faz-se necessário maiores estudos do uso das plantas e um aprofundamento das percepções dos tratamentos aos idosos com discussão de resultados relevantes para a Gerontologia.
Esse estudo objetivou apresentar e discutir as percepções de professores(as) da educação básica, especialmente da área da Educação Física; e alunos(as) (jovens e adolescentes) envolvidos em um projeto que tematizou gênero e sexualidade na escola. Trata-se de uma pesquisa inicial e, portanto, exploratória. Realizamos observações não estruturadas durante as intervenções do projeto nas escolas, pelas quais registramos e analisamos as opiniões, posicionamentos, sentimentos e vivências de professores(as) e alunos(as) sobre os temas gênero e sexualidade. As intervenções do projeto aconteceram em dois momentos: inicialmente de maneira expositiva e, na sequência, por meio de uma roda de conversa, espaço reservado para o diálogo e as discussões. De modo geral, percebemos que os professores pouco haviam abordado as temáticas em sala de aula. Alguns docentes sinalizaram trabalhos quando o tema vem à tona ou em projetos interdisciplinares. Os alunos relataram diversas situações conflitantes no cotidiano da escola e, no geral, emitiram opiniões favoráveis em respeito as diversidades. Consideramos, ao final da investigação, que os temas gênero e sexualidade continuam sendo pouco explorados tanto dentro da escola como nos cursos de formação inicial e continuada de professores de Educação Física, fator que evidencia a necessidade de projetos e iniciativas que levem até a escola essa discussão.
Este artigo aborda problemáticas referentes às discussões de gênero no contexto escolar no que tange às conformações culturais que definem e legitimam papéis sociais e reforçam binarismos. A partir de uma pesquisa teórica, são tecidas algumas ponderações sobre a produção e potência da conceitualização do termo gênero e sua relação com as produções das identidades masculinas e femininas, especialmente relacionando a atuação do discurso escolar em relação a estas temáticas. Perceber e pensar sobre as relações de poder que interagem na escola é uma forma de opor-se, de gerar resistência e tecer um outro olhar, uma outra escuta, capaz de compreender e acolher as diversidades, vendo-as como uma forma de manifestação da identidade/subjetividade do sujeito. Palavras-chave: Gênero; Contexto Escolar, Problematizações.
Pesquisa construída a partir das temáticas sexualidade, espiritualidade e do processo de envelhecimento, conectados com a prática pedagógica de um artista-docente. Seus desdobramentos revelam a construção do processo criativo e poético em Dança. Das marcações identitárias do artista-pesquisador, investigamos o tema do trabalho a partir de experimentações reunindo improvisações com roteiro e reflexões, registradas em um diário de campo. A metodologia se deu a partir da A/r/tografia e do diálogo entre uma escrita poética e a práxis artística. A obra Flecha articulou saberes acadêmicos e experienciais a partir da perspectiva do Artivismo e de uma visão crítica do contexto contemporâneo. Concluímos da necessidade de uma Pedagogia que dê voz à diversidade dos corpos na Dança, sobretudo a partir dos marcadores sociais da (homo)sexualidade e do envelhecimento, atrelados a toda a contribuição do povo negro e da ancestralidade africana. O corpo é político e pode ser colorido, negro e envelhecer dançando.
Este artigo apresenta como objetivo, além de homenagear o cinquentenário do Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) da Universidade Federal de Santa Maria, contextualizar, registrar e refletir acerca das questões de formação em Dança e seus desdobramentos, a partir da área da Educação Física e, mais recentemente, da área de Artes. Os saberes autobiográficos são apresentados em forma de registros escritos e de imagens, assim como os atravessamentos do trabalho artístico-pedagógico realizado por participantes, acadêmicos, professores, pesquisadores, que fizeram parte desse processo histórico construído por essas duas áreas, nesta mesma instituição. Aponta perspectivas e possibilidades da consolidação da área de Dança no Centro de Educação Física e Desportos a partir da formação e da produção comunitária e acadêmica dos docentes que a constituíram até a atualidade.
O acompanhamento dos encontros de um grupo de homens gays mais velhos e as inserções pontuais em uma sauna/videolocadora, que promove a aproximação entre homens gays mais velhos e uma diversidade de parceiros na cidade de Porto Alegre, RS, Brasil, entre 2009 e 2012, fornecem elementos para discutir questões na conexão envelhecimento e erotismo. Por erótica do envelhecimento, entendemos um conjunto de estratégias de que lançam mão os homens gays mais velhos, no sentido de manter em aberto possibilidades de vida amorosa e sexual.
Problematizamos experiências didáticometodológicas a partir de um trabalho de intervenção na área de Artes das escolas envolvidas. Os resultados apontaram significativa relevância tanto na formação inicial dos pibidianos quanto na formação continuada dos professores das Escolas. Temáticas transversais articularam os conteúdos trabalhados com a prática social. A Dança como área de conhecimento na Escola pode contribuir na formação estética da comunidade escolar e no desenvolvimento estético-crítico do educador.
The current study aims to reflect on elements of the life and work of the Dzi Croquettes group to launch questions about dance teaching at the university in the contemporary world. This reflection is organized from the image analysis of the Dzi Croquettes movie, which documents part of the trajectory of this group, in consonance with the concept of performativity. Thereby, the aim of the study is to question relations of knowledge and power in dance teaching and in the relationships between body and pedagogy to articulate alternative ways of doing-thinking processes and dance dramaturgies.
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