Cursos Preparatórios para os Exames de Residência e a Evasão dos Cenários de Prática: Cadê o Interno que Estava Aqui?

Abstract

RESUMOEmbora não seja obrigatória, a residência médica faz parte do processo de ensino e da formação dos médicos e é considerada padrão ouro na modalidade de ensino de pós-graduação lato sensu. Entretanto, o número de vagas para residência médica não acompanhou a expansão dos cursos de graduação em Medicina, gerando uma intensa disputa por uma vaga nos cursos de residência, o que fez proliferar os cursos preparatórios para os exames de residência (CP). A evasão do interno de Medicina de suas atividades acadêmicas para se dedicar às atividades dos cursinhos preparatórios para os exames de residência médica preocupa os docentes. Este estudo tem por objetivo traçar um perfil no internato da Faculdade de Medicina de São José do Rio Preto (Famerp) sobre a adesão dos internos aos CP. Os resultados apontam que a imensa maioria dos 297 alunos pesquisados pretende fazer residência médica e que apenas 27 alunos (84,4%) dos 32 que consideravam o curso de preparação necessário, mas não dispunham de recursos financeiros para frequentá-los. Os entrevistados afirmaram que a maior qualidade dos cursos preparatórios reside na didática das aulas e que a maior desvantagem destes é a dissociação entre conteúdo teórico e prático, também vivida no internato. Concluímos que a percepção dos internos e acadêmicos de Medicina é bem definida quanto aos cursinhos preparatórios para residência médica. Apesar de aderirem à prática destes cursinhos, sabem que há uma dicotomia entre a teoria e a prática oferecida no internato, o que prejudica a formação profissional. A grande maioria dos acadêmicos pesquisados pretende fazer a residência médica após o internato, dando continuidade aos estudos e ao aprendizado. Por outro lado, a atual conjuntura do mercado de trabalho na área da medicina, marcada por uma concorrência acirrada, e as exigências constantes de atualização e aperfeiçoamento levam os acadêmicos a verem na residência o único caminho natural após o internato e ainda uma alternativa para sanar as possíveis deficiências do internato. Mudanças na graduação sugeridas pelos pesquisados, como melhor didática em aulas da graduação e a abordagem de conteúdo teórico durante o internato, refletem a deficiência da graduação e do internato, a qual pode ser sanada com uma postura mais assertiva de professores e preceptores. ABSTRACT Although not compulsory, medical residency is part through the physicians' teaching and training process. It is considered the gold standard in the teaching modality of Lato Sensu Graduate Programs.However, the number of residency positions available has not kept pace with the expansion of medical undergraduate courses, resulting in high levels of competition for medical residency vacancies, and a proliferation of preparatory courses (PC) offering supervised postgraduate training. The evasion of clerkship students from their academic activities to take prep courses in order to apply for a residency position is a cause for concern among teachers. This study outlines a profile in the São José do Rio Preto (Famerp) School o...

Participação e percepção de acadêmicos de medicina da UNISA em ligas acadêmicas / Participation and perception of UNISA medical students in academic leagues

“…Ao ocupar o tempo livre dos estudantes 17 , a participação em LAMs pode ainda reforçar um aspecto negativo de participação nas mesmas, coincidente com o dado acima apresentado de falta de tempo para participação em LAMs como motivação para deixar as mesmas, representado pela falta à atividades curriculares para participarem das mesmas 23 , realidade compartilhada por muitas escolas médicas 17 , não só em relação às LAMs mas também no que se refere aos cursos preparatórios para a residência 24 .…”

As ligas acadêmicas e sua aproximação com sociedades de especialidades: um movimento de contrarreforma curricular?

“…Justamente a diminuição do hospital universitário como principal campo de atuação e a utilização de unidades básicas em comunidades fora do centro foram uma importante mudança percebida pelos professores e alunos, com reclamações inclusive de familiares dos discentes 8 . 11 . Estima-se que 30% dos médicos recém-graduados não tenham acesso a programas de residência médica 12 .…”

Saúde mental em concursos de residência médica: implicações das Diretrizes Nacionais Curriculares de 2014

“…Por outro lado, a abertura de escolas médicas prescinde do preparo de contextos de práticas adequados ao ensino para a execução de cursos com uma boa carga horária de prática. Se esses desafios não forem adequadamente observados, debates e indagações acerca da qualidade da educação médica brasileira poderão vir à tona, e teremos uma comunidade insatisfeita e médicos despreparados para os desafios impostos pela profissão 3,4 .…”

“…Diante da grande concorrência e de constantes imposições por atualização e refinamento exigidas pelo atual mercado de trabalho, a RM constitui parte do processo recomendado de formação médica, sendo, para os estudantes, o caminho óbvio após o internato. Essa preocupação se exacerba ainda mais porque existe uma maior proporção de graduandos em Medicina do que vagas de ingresso em Programas de Residência Médica (PRM) 4 .…”

“…Para áreas pouco cobradas nas provas de RM, a importância dada pelo aluno do internato torna-se ainda menor 4 Visto isso, a Associação Psiquiátrica Mundial, em parceria com a Federação Mundial de Educação Médica, definiu mundialmente um Currículo Principal em Psiquiatria, especificando atitudes, conhecimentos e habilidades que os graduandos devem portar para futuramente tratar doenças mentais. Contudo, de acordo com Thomas et al 13 , a ausência de modelos curriculares atualizados e pesquisas práticas atuais na literatura recente sustenta que apenas a determinação teórica do currículo ideal não é suficiente para que os alunos vivenciem, no cotidiano, as mudanças estabelecidas.…”