Conhecimentos de Matemática básica de graduandos nos anos iniciais de Engenharia: desafios, fragilidades e enfrentamentos possíveis

Oliveira, Lucas Duarte; Ramos, Tiago Clarimundo; Carneiro, Joaquim A. O.; Júnior, Salmon Landi

doi:10.5965/2357724x08162020134

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 23 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…A compreensão desses conceitos por estudantes das áreas de Engenharia Elétrica e de Engenharia Eletrônica lhes permite perceber as conexões entre a teoria matemática e a manifestação física dos sinais elétricos senoidais. Infelizmente, essa compreensão não é sólida entre todos os estudantes (MORALES; PUHL; LIMA, 2013;MÜLLER;LIMA, 2019;OLIVEIRA et al, 2020). Muitos apresentam dificuldades para associar os conceitos matemáticos fundamentais da área às suas aplicações práticas.…”

Section: Materials De Apoio Ao Aprendizado Dos Conceitos De áLgebra E De Trigonometria Associados àS Análises De Circuitos Elétricos Em Cunclassified

Material De Apoio Ao Aprendizado Dos Conceitos De Álgebra E De Trigonometria Associados Às Análises De Circuitos Elétricos Em Corrente Alternada

Filho¹,

Dick²,

Peraça³

et al. 2021

ANAIS Do XLIX Congresso Brasileiro De Educação Em Engenharia

View full text Add to dashboard Cite

Resumo: O estudo de circuitos elétricos em corrente alternada é fundamentado em análises matemáticas que envolvem conceitos de álgebra e de trigonometria. Apesar disso, a compreensão desses conceitos por estudantes dos cursos deEngenharia Elétrica e Engenharia Eletrônica não é sempre sólida. Comumente, os estudantes apresentam dificuldades para interpretar e relacionar conceitos matemáticos à análise de circuitos. Propomos, para mitigar esse problema, o uso de um conjunto de aplicativos computacionais desenvolvidos especificamente para facilitar a conexão de conceitos de álgebra e de trigonometria à análise de circuitos em corrente alternada. Cada aplicativo aborda um aspecto distinto do estudo desses circuitos de modo a possibilitar ao estudante um maior controle sobre o ritmo de seu estudo. O material, desenvolvido e disponibilizado através da

show abstract

Section: Materials De Apoio Ao Aprendizado Dos Conceitos De áLgebra E De Trigonometria Associados àS Análises De Circuitos Elétricos Em Cunclassified

Material De Apoio Ao Aprendizado Dos Conceitos De Álgebra E De Trigonometria Associados Às Análises De Circuitos Elétricos Em Corrente Alternada

Filho¹,

Dick²,

Peraça³

et al. 2021

ANAIS Do XLIX Congresso Brasileiro De Educação Em Engenharia

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Estudos apontam (CARDOSO; DE CASTRO SOUZA;SOARES, 2020;OLIVEIRA et al, 2020;PACHECO;ANDREIS, 2018) que existem alunos que não possuem habilidade em coletar informações explícitas nos textos e relacioná-las com o dia a dia, bem como não são capazes de ir além dos conhecimentos básicos para resolver problemas matemáticos. O que pode implicar em dificuldades para resolução de problemas em cursos da área de engenharia, se seguirem nesta área.…”

Section: Introductionunclassified

Elementos metacognitivos que emergem de uma intervenção didática no ensino de Física

Maman¹,

Quartieri²,

Neide³

2022

Cad. Bras. Ens. Fís.

View full text Add to dashboard Cite

Estudantes ingressantes no Ensino Superior têm apresentado lacunas em sua formação, em especial na área das Ciências Exatas. Nesta perspectiva, a metacognição pode ser uma forma de contribuir na aprendizagem destes estudantes. O objetivo deste artigo é apresentar a análise sobre ações de pensamento metacognitivo realizada em uma intervenção didática, com base nos elementos metacognitivos: pessoa, tarefa, estratégia, planificação, monitoração e avaliação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que foi desenvolvida, com 16 alunos, matriculados na disciplina de Física 1 de diferentes cursos de engenharia, em uma universidade localizada no interior do estado do Rio Grande do Sul/RS. Os aportes teóricos sustentam-se em estudos já realizados sobre a metacognição e aplicados ao ensino de Física. No que se refere aos instrumentos de coleta de dados, estes foram coletados de diferentes formas, a saber: questionários metacognitivos; diários de campo para registros da observação sistemática da professora/pesquisadora; gravação de áudio dos alunos, em pequenos grupos, durante a realização das atividades. Os dados foram analisados e organizados seguindo os elementos metacognitivos propostos por Flavell (1971) e Brown (1978) e interpretados por Rosa (2011). Para cada elemento metacognitivo foram estabelecidos balizadores que são ações que se referem a cada um dos elementos. Com a análise realizada foi possível verificar, com maior ou menor profundidade, os elementos metacognitivos que emergiram durante a aplicação do roteiro-guia, pois alguns alunos ainda não expressaram ou escreveram com clareza seu pensamento metacognitivo pois esse processo é longo e necessita de uma relação de confiança entre aluno e professor. Pode-se inferir que foi possível compreender a metacognição como aliada à promoção dos processos de ensino e de aprendizagem e verificou-se que os elementos metacognitivos (pessoa, tarefa, estratégia, planificação, monitoração e avaliação) precisam atuar juntos, pois se influenciam mutuamente no sentido de auxiliar na ativação do pensamento metacognitivo. Levar o aluno a refletir ao longo do processo de aprendizagem, promovendo o pensamento metacognitivo, é ensiná-lo a ser estratégico, aumentar sua consciência sobre as operações e decisões diante de um desafio ou escolha a ser feita, sendo autônomo.

show abstract

Aspectos do ensino e da aprendizagem de matemática no Ensino Superior: entre conteúdos, práticas e pesquisas

Santos

Henning

Taschetto

et al. 2020

BOEM

View full text Add to dashboard Cite

Este artigo comenta as publicações do Boletim online de Educação Matemática – BOEM da Edição Temática Ensino e Aprendizagem da Matemática no Ensino Superior de Dezembro de 2020, que foi organizada em parceria com docentes pesquisadores do Instituto de Educação da Universidade do Minho, de Portugal. São sete textos que revelam objetos de investigação, procedimentos metodológicos e referenciais teóricos relacionados com a pesquisa de temas ligados à Educação Matemática no Ensino Superior. Como resultado, tem-se a organização de um panorama que mostra aos leitores aspectos da pesquisa acadêmica e das práticas desenvolvidas em cursos de Ensino Superior ligadas ao ensino e à aprendizagem de matemática.

show abstract

Conhecimentos de Matemática básica de graduandos nos anos iniciais de Engenharia: desafios, fragilidades e enfrentamentos possíveis

Cited by 3 publications

References 23 publications

Material De Apoio Ao Aprendizado Dos Conceitos De Álgebra E De Trigonometria Associados Às Análises De Circuitos Elétricos Em Corrente Alternada

Material De Apoio Ao Aprendizado Dos Conceitos De Álgebra E De Trigonometria Associados Às Análises De Circuitos Elétricos Em Corrente Alternada

Elementos metacognitivos que emergem de uma intervenção didática no ensino de Física

Aspectos do ensino e da aprendizagem de matemática no Ensino Superior: entre conteúdos, práticas e pesquisas

Contact Info

Product

Resources

About