Competencias de verificación de contenidos: una propuesta para los estudios de Comunicación

Abstract

El trabajo del periodista, en los entornos digitales, demanda una actualización constante de sus rutinas y procesos. Fenómenos recientes como la infodemia y la desinformación son una muestra de ello; por ejemplo, en los últimos años, las redacciones de los medios han tenido que centrar sus esfuerzos no solo en informar, sino en luchar contra informaciones engañosas publicadas y distribuidas para, en muchos casos, dañar a la opinión pública. A este trabajo se le ha denominado periodismo de verificación, que parece exigir nuevos talentos en el periodista. Este hecho ha puesto de manifiesto la necesidad de revisar las competencias que adquieren los estudiantes de los grados relacionados con la Comunicación específicamente y, de forma añadida, la Educación, pues aquí se encuentran también los potenciales alfabetizadores en medios. Por tanto, la presente investigación tiene como objetivo formular esas competencias de verificación que permitan al alumnado adquirir el conjunto de habilidades y destrezas necesario para su ejercicio. Para ello, este estudio se sirve del método juicio de expertos (N=18), a través del que se solicitó -mediante un cuestionario diseñado ad hoc- su valoración sobre la relevancia de las competencias y sus categorías. Los resultados permiten afirmar que existen unas destrezas y capacidades concretas y novedosas que demanda una nueva práctica periodística: el periodismo de verificación y que, por ende, deberían contemplarse estas nuevas competencias en los planes de Educación Superior para garantizar una enseñanza más acorde a las nuevas formas de ejercer una disciplina sujeta a continuos cambios.

Competencias profesionales en perfiles digitales: especialistas en posicionamiento web

“…Esta investigación contribuye a acercar el mundo empresarial al ámbito académico al hilo de las recomendaciones de la Comisión Europea (2019) y ANECA (2015) con el objetivo de fomentar la empleabilidad. Estos conocimientos tienen, por tanto, implicaciones directas para personas formadoras y egresadas, pues suponen una línea a seguir en sus planes de estudio y una opción de salida laboral, en la línea con otros autores y autoras que formulan nuevas competencias para los profesionales del sector de la comunicación, donde la transformación se produce de manera acelerada (Herrero et al, 2022).…”

Future journalists’ fight against disinformation: analysis of university training offers and challenges in the Spanish context

“…Despite the consensus on the need to introduce media education into the school and university curriculum as a first step in the fight against disinformation (Herrero-Diz, Pérez-Escolar & Varona Aramburu, 2022;Kothari & Hickerson, 2020;McDougall, 2019;Montoya, 2005;Nygren et al, 2022), to date no study in the Spanish context has specifically investigated how journalists are trained to combat this social challenge.…”

Combatir la desinformación desde la gestión de fuentes: comparativa entre modelos periodísticos en el contexto del covid-19

“…Y sobre todo por su efectividad a la hora de combatir la desinformación sanitaria generada, principalmente, a través de Twitter y WhatsApp y rebajar el impacto de los bulos vinculados con el proceso de vacunación (Almansa-Martínez et al, 2022). Otras consecuencias significativas del desarrollo profesional de estas plataformas de verificación son su capacidad para generar engagement (conexión e interactividad) con sus seguidores en redes sociales durante la pandemia (Ramón-Vegas et al, 2020), la propuesta de inclusión de competencias sobre verificación de contenidos en los planes de estudios en comunicación (Herrero-Diz et al, 2022), o la aparición de redes internacionales de colaboración entre verificadores hispanos (Sánchez- . Aunque se constata un papel informativo globalmente positivo de los medios españoles durante la pandemia COVID, falta todavía investigación que profundice respecto a la gestión de fuentes realizada y que compare los resultados de calidad asociados entre diferentes modelos profesionales.…”