Competência Motora Em Crianças Do Ensino Público Da Cidade De São Paulo

Abstract

O objetivo deste estudo foi avaliar a competência motora em escolares de baixo nível socioeconômico e comparar os resultados entre os sexos e faixas etárias. Participaram 529 crianças entre 3 e 10 anos de idade matriculadas em escolas públicas na região Leste da cidade de São Paulo. A competência motora foi avaliada por meio do Test of Gross Motor Development (TGMD-2) e as análises usaram dados brutos e padronizados (percentis). Foi realizada a comparação do desempenho entre sexos e faixas etárias por meio da análise de variância de 2 fatores e o teste qui-quadrado foi utilizado para comparar a proporção de crianças nos três níveis de classificação (percentil <15, CM muito baixa; 15-30, CM baixa; >30, CM normal). Considerando a classificação original do TGMD-2, 76,4% das meninas e 70,5% dos meninos apresentaram competência motora muito abaixo do esperado para a idade (percentil < 15) e em ambos os sexos houve queda estatisticamente significante nos percentis de classificação nas idades mais avançadas. Esses resultados sugerem que, possivelmente, a qualidade dos estímulos ambientais atualmente disponíveis a essas crianças não seja suficiente para o desenvolvimento da competência motora. Palavras-chave: Infância. Desenvolvimento motor. Habilidades motoras.

Desafíos de la iniciación al tenis en Brasil

“…Por último, dos coordinadores (S1, S12) citaron como un punto a considerar las dificultades motrices presentadas por los niños. La disminución de juego al aire libre y de la oferta de experiencias motrices, surgidas con los cambios del estilo de vida de los niños en las últimas décadas (Côté et al, 2007), señalan hacia una tendencia de reducción en los índices del desempeño motor presentado por niños y jóvenes brasileños, algo que exige una gran reflexión por parte de los profesionales involucrados en el trabajo en este ámbito (Ré et al, 2018).…”

Desempenho motor de habilidades fundamentais de estudantes de ambos os sexos do Ensino Fundamental

“…al., 2016;Mukherjee, Ting Jamie, & Fong, 2017;Bolger et. al., 2018;Castro-Sánchez, Chacón-Cuberos, Ubago-Jiménez, Zafra-Santos, & Zurita-Ortega, 2018;Ré et al, 2018;Ducan et. al., 2019).…”

Relações entre a competência motora percebida e o nível socioeconômico de estudantes do Ensino Médio

“…As considerações acerca da relação entre a ampliação e variabilidade de experiências diferenciadas em relação a tarefa, ao movimento e seu contexto, provocam as conexões cognitivas estimuladas, principalmente na infância, mantidas, potencializadas e aprimoradas durante a adolescência, permitem que o desenvolvimento integral do indivíduo seja favorecido por meio da percepção de competência motora, indicado uma perspectiva de vida adulta fisicamente ativa (Ré et al, 2018).…”

“…Considerando que os estudos que buscam essa relação se centram no contexto da educação infantil e ensino fundamental (Santos, 2020;Ré et al, 2018) carecendo de olhar para o período do desenvolvimento humano que abrange a adolescência, período de grande maturação biológica, alterações psicológicas e oportunidades de experiências físicas e sociais, esse estudo objetivou analisar as relações entre a competência motora percebida e o nível socioeconômico de estudantes do Ensino Médio de um Colégio Estadual de Maringá-PR.…”