Este texto tem como tem como objetivo apresentar reflexões sobre bullying com hemofílicos nas escolas, assim como problematizar diálogos possíveis a partir dos princípios da Educação Social e Educação Social em Saúde. Para isso a produção acadêmica brasileira sobre as temáticas Bullying, Hemofilia, Escola, Educação Social e Educação Social em Saúde foi utilizada. A busca foi realizada em dois bancos de dados da web: a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), e na Scientific Eletronic Library Online (SCIELO). Evidenciaram-se que os princípios da Educação Social e Educação Social em Saúde oportunizam uma condição de visibilidade a público que durante muito tempo esteve à margem do quadro social.
O presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições da residência pedagógica na construção da identidade do futuro professor a partir dos olhares preceptores da Educação Física vinculados a Universidade Estadual de Maringá. Para tanto adotou-se o método qualitativo, do tipo descritivo-exploratório. Os dados foram coletados a partir de entrevista semiestruturada com as preceptoras da residência, de modo a identificar as contribuições da residência pedagógica para formação da identidade profissional do residente e suas visões e opiniões sobre a importância dessa experiência na formação profissional dos mesmos. Os resultados revelaram a importância de ter uma formação profissional rica em experiências e completa em conhecimentos teóricos e práticos, tendo em vista a necessidade de aproximação da universidade com a escola. Conclui-se que a aproximação residente-escola traz consigo um conhecimento sobre o âmbito de atuação e as necessidades da profissão.
Este estudo teve como objetivo problematizar a hemofilia no contexto das aulas de Educação Física Escolar, de forma que sejam situadas possíveis intervenções e práticas pedagógicas. A hemofilia é uma doença genética e hereditária que acarreta na difícil coagulação do sangue. O âmbito escolar, na estruturação atual, tem buscado atender a uma diversidade discente. Neste lócus, ações de integralidade são problematizadas. Os hemofílicos, em decorrência de suas condições genéticas, enfrentam diariamente inúmeras dificuldades, seja na adesão aos tratamentos, as estigmatizações atribuídas pelo olhar do outro e a exclusão propriamente dita no âmbito social e escolar, sobretudo, nas aulas de educação física. Para isso, a produção acadêmica brasileira sobre as temáticas Hemofilia, Educação Física, Intervenções e Práticas Pedagógicas foi utilizada. A busca dessa literatura foi realizada em bancos de três dados da web: a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), na Scientific Eletronic Library Online (SCIELO) e Google acadêmico. Conclui-se que a adoção de estratégias didáticos metodológicas nas aulas de educação física escolar, possibilita a participação dos alunos hemofílicos, sem que haja quaisquer processos de exclusão, tornando-os assim, também protagonistas dos processos de ensino e de aprendizagem.
Motor skills during childhood are extremely important for having an active lifestyle in adulthood; however, with the technological advance several plays and even the family environment have undergone changes, which affected the lifestyle adopted by the population. The present study aimed at investigating motor proficiency and blood pressure, as well as assessing the mediating role of nutritional status in such a correlation. This is a cross-sectional study carried out with 374 children aged 7 to 10 from the city of Maringá-PR. The nutritional status was measured by using the Body Mass Index (BMI) according to age and sex. The Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, Second Edition, (BOT-2), was used to evaluate motor proficiency; the blood pressure was measured by using the Omron Deluxe HEM-7200® digital meter. The results showed a negative correlation between motor proficiency and body mass index and systolic and diastolic blood pressure. The analysis of structural equations revealed that there was no statistically significant direct impact of motor proficiency on blood pressure. However, when the mediation of nutritional status was included, a significant negative correlation between motor proficiency and nutritional status was seen, but positive in relation to systolic and diastolic blood pressure. In conclusion, motor proficiency has no direct influence on blood pressure; however, when mediated by nutritional status, the effect becomes significant. It is worth mentioning that the lower the motor proficiency and the higher the body mass, the higher the systolic and diastolic blood pressure was.
A pesquisa teve como objetivo analisar as relações entre a competência motora percebida e o nível socioeconômico de estudantes do Ensino Médio de um Colégio Estadual de Maringá-PR. A amostra foi constituída por 41 adolescentes, sendo 22 do sexo masculino e 19 do sexo feminino. A pesquisa quantitativa, com caráter descritivo, teve como instrumento o Questionário para Avaliação da Competência Motora de Adolescente e o protocolo Critério de Classificação Econômica Brasil (CCEB) da Associação Brasileira de Empresas de Pesquisa (ABEP). Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e inferencial com auxílio do software SPSS 22.0. Os resultados indicaram que 51,2% dos estudantes se enquadram em níveis de baixa percepção de competência motora; não existe relação entre nível de competência motora percebida e o sexo; evidenciou-se a relação entre competência motora percebida e nível socioeconômico, indicando que, quanto maior o nível sócio econômico melhor à competência motora percebida. Frente aos achados, conclui-se que, nesta realidade, houve relação entre à competência motora percebida e o nível sócio econômico em estudantes do ensino médio.
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