Capacidade De Apoio À Inovação Dos Institutos Federais E Das Universidades Federais No Estado De Minas Gerais: Um Estudo Comparativo

Abstract

RESUMO A Teoria da Hélice Tripla (HT) descreve o modelo de inovação com base na relação governo-universidade-indústria. Nesse contexto, as atribuições dos Institutos Federais (IFs) e das Universidades Federais (UFs) vão além do ensino e pesquisa, pois eles incorporam a responsabilidade de colaborar para o desenvolvimento econômico por meio da criação de conhecimento científico e tecnológico aplicado, contribuindo diretamente para a inovação. Com a finalidade de gerir a política de inovação e propriedade intelectual dessas Instituições de Ciência e Tecnologia (ICTs), a Lei de Inovação criou os Núcleos de Inovação Tecnológica (NITs) como uma interface entre as ICTs e o ambiente produtivo. Assim sendo, o objetivo deste artigo foi analisar, comparativamente, o apoio à inovação e transferência de tecnologia dos IFs e das UFs situados em Minas Gerais. Para isso, foram entrevistados os coordenadores dos NITs dos IFs e das UFs no estado. Também foram utilizadas fontes documentais, tais como regulamentos e regimentos. Por meio das análises realizadas, concluiu-se que a capacidade de apoiar a inovação tanto nos IFs quanto nas UFs ainda é insuficiente, o que pode ser comprovado pelos resultados de pesquisa e inovação das referidas ICTs. Devido à pouca maturação dos IFs, seus resultados naturalmente são incipientes e sua dificuldade de aproximação do setor produtivo, na visão dos entrevistados, é maior nesse ambiente do que nas UFs. Às Universidades, cabe atuar no sentido de aumentar a sinergia com os demais atores da Hélice Tripla, com vistas a aprimorar seus resultados relativos à inovação.

Um olhar teórico-prático da difusão da inovação e Propriedade Intelectual

“…A interação universidade-empresa deve fazer parte de uma estratégia de longo prazo, na qual empresas e acadêmicos podem trabalhar juntos em projetos conjuntos para o desenvolvimento de programas de ensino visando as lacunas de habilidades identificadas (Kanama, 2011;Goddard, et al, 2012;Di Minim;Faems, 2013;Pereira;Costa;Pereira, 2017 Research, Society andDevelopment, v. 9, n. 11, e71491110440, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10440 Em sentido lato, os Institutos Federais (IFs) e as Universidades Federais (UFs)possuem finalidades semelhantes no que tange às suas atividades de ensino, pesquisa e extensão. De acordo com a Lei de Inovação (Lei nº 10.973, de 2004), ambas são caracterizadas como órgãos ou entidades da administração pública que possuem como missão institucional, dentre outras, executar atividades de pesquisa básica ou aplicada de caráter científico ou tecnológico (Brasil, 2004) (Rodrigues & Gava, 2016).…”

“…Já a inovação ocorre com a efetiva aplicação prática de uma invenção. Apesar da invenção se referir à algo inédito, somente quando há introdução no mercado de novos produtos, processos ou serviços é que a invenção se torna uma inovação (Quandt, 2012) (Rodrigues & Gava, 2016). Assim, o setor produtivo vem complementar as atividades das Instituições de Ciência e Tecnologia (ICTs) no sentido de disponibilizar à sociedade as novas tecnologias oriundas desses ambientes, ou seja, ele transforma invenção em inovação (Rodrigues & Gava, 2016).…”

Valoração de Propriedade Intelectual para a Negociação e Transferência da Tecnologia: O caso NIT/IFBA

“…No Brasil, apesar de apresentar, nas últimas décadas, crescimento na produção científica e tecnológica (AMORIM; PIRES; SANTOS, 2019;VAZ et al, 2018;MENEZES et al, 2015), as Instituições Científicas e Tecnológicas e de Inovação (ICTs) públicas têm encontrado dificuldades no processo de transferência de tecnologia para o setor produtivo, haja vista o baixo índice de licenciamento (MCTIC, 2017;SILVA, 2016;RODRIGUES;GAVA, 2016;ADRIANO;ANTUNES, 2017). Segundo Teodoro (2015), a etapa da valoração de uma patente configura uma das mais difíceis, em virtude da ausência de mercado de referência, além do sigilo dos contratos já negociados.…”

Institutional Pressures, Institutional Work and the Development of Universities' Entrepreneurial Turn

“…The need to learn what is already discovered leads to the mission of teaching. And the need to engage in meeting society's needs leads to the third mission, which involves the development of an entrepreneurial character, as demonstrated by many studies (Dias & Silveira Porto, 2013;Rosa & Frega, 2017;Almeida et al, 2016;Audy, 2017;Mello & Sepúlveda, 2017;Rodrigues & Gava, 2016).…”