As vivências: questões de tradução, sentidos e fontes epistemológicas no legado de Vigotski

Abstract

O objetivo deste artigo é abordar a questão das vivências na perspectiva de L.S. Vigotski, tratando de suas fontes epistemológicas, de suas raízes na língua russa e de seus sentidos específicos, priorizando "A Tragédia do Hamlet, Príncipe da Dinamarca" (1916) e os textos pedológicos dos anos 1930, com destaque para "A questão do meio na pedologia". Destacam-se as transformações das ideias do autor sobre vivências e sua contribuição metodológica à análise da relação indivíduo-meio no desenvolvimento humano, articulada aos conceitos de consciência e sistema.

Formação profissional: as vivências dos jovens em um programa de aprendizagem

“…Os jovens internalizaram e reproduziram a ideia de que aprenderiam e teriam uma experiência profissional, e isso se aliou às suas necessidades financeiras e de suas famílias e também ao discurso do mercado de que é necessário ter experiência para se conseguir um emprego. Essas mesmas categorias foram encontradas nos trabalhos de Macêdo A forma como os jovens percebem, interpretam a seleção para o programa e reagem emocionalmente a ele é mediada pelos significados que lhes são atribuídos pela sociedade (Toassa & Souza, 2010). Nesse caso, a sociedade é representada pela própria instituição que seleciona e faz a formação teórica, pelo corpo da escola, pelos colegas e chefes da empresa e pela família.…”

“…É um tipo de apreensão do real que integra o emocional e o cognitivo, o que significa que, em uma situação, diferentes características podem ser implicadas. Para isso, deve-se levar em consideração o nível de desenvolvimento e a consciência somando-se aos recursos que tem para compreender, o interno e o externo (Toassa & Souza, 2010).…”

“…Assim, a vivência é a unidade da vida que congrega referências do mundo externo e interno (corpo, meio, ideias, representações e funções psíquicas) (Toassa & Souza, 2010). No grupo de jovens aqui estudados, abordamos a vivência como referência à forma como o sujeito percebe, interpreta um evento e reage emocionalmente a ele mediado pelos significados que lhe são atribuídos pela sociedade, nesse caso, o Programa Jovem Aprendiz (PJA).…”

Child labour implications for adults: experiences and childhood

“…According to Vigotski, the change in child's behavior was explained by an internal change of the child's relationship with the environment. The crisis emerged from the conflict between the new capabilities of the child, in terms of self-consciousness and relationship with the social environment, and the non-acceptance or recognition from others about the new situation or position of the child, often marked by presenting various meanings about the same object (Toassa & Souza, 2010).…”

“…Thus, the environment does not compose these directly, but this process happens under a mediated pathway, assuming the peculiarities of the inter-relationship among various experiences (Vigotski, 1933(Vigotski, -1934(Vigotski, / 2006. In this respect, each consciousness and personality is unique and immutable; but, in each subject we may find regularities shaped according to his immersion into the social environment and in accordance with his personal background (Toassa & Souza, 2010).…”