Análise da Produção Bibliográfica sobre Problem-Based Learning (PBL) em Quatro Periódicos Selecionados

Abstract

RESUMO Trata-se de uma revisão integrativa que analisa as características bibliométricas da produção científica empírica sobre PBL em periódicos de referência em educação médica no Brasil e no mundo, de 2005 a 2014, e recomenda direcionamentos para futuras pesquisas. Dos artigos do corpus, foram extraídos os seguintes dados: ano de publicação, cenário do estudo, objetivos do estudo, tipo de estudo, principais conclusões e diretrizes para pesquisas futuras assinaladas pelos autores. Os artigos publicados nos três periódicos internacionais tiveram por cenário escolas médicas de todos os continentes, sendo que seis estudos são multicêntricos. Os estudos nacionais se concentram nos estados das regiões Sul e Sudeste. Quanto aos objetivos dos estudos analisados, há predominância da busca da efetividade do PBL, ou seja, dos resultados, em termos de desempenho dos alunos, seja na formação ou na prática médica, comparando seu desempenho com o de alunos submetidos aos métodos tradicionais de ensino. Quanto à tendência da quantidade de artigos sobre PBL publicados nos últimos dez anos, observou-se uma significativa redução da quantidade de artigos publicados nos três periódicos internacionais de 2005 a 2010. No caso do periódico nacional, os dados sugerem que a produção científica sobre PBL no Brasil ainda é incipiente. No que se refere aos métodos de pesquisa utilizados nos estudos publicados nos quatro periódicos selecionados, houve predominância dos métodos quantitativos, com predomínio do survey (n = 26). As principais conclusões dos estudos seguem a mesma linha dos objetivos. Elas mostram os resultados positivos do PBL tanto na formação médica quanto em suas repercussão na prática profissional. Quanto às diretrizes para futuras pesquisas, há uma inclinação para a realização de mais estudos que investiguem a efetividade do PBL, assim como mais estudos comparativos. Conclui-se que a pesquisa sobre PBL é incipiente, sendo preciso realizar mais estudos que busquem responder a questões teórico-metodológicas e epistemológicas do método. Isto sem deixar de observar a qualidade das pesquisas que estão sendo conduzidas, pois, quanto mais qualidade tiverem, melhor irão subsidiar a tomada de decisões. Um dado promissor é que o PBL tem despertado o interesse de pesquisadores mundo afora. Isto mostra que o método, apesar de seus rigorosos passos, pode se adaptar a diversas culturas e contextos educacionais. Este estudo apresenta limitações, pois, para viabilizar a pesquisa, as buscas se reduziram a alguns periódicos e a um corte temporal de dez anos. Dessa forma, recomenda-se efetuar pesquisas que englobem mais periódicos e um espaço de tempo maior, para que se possa traçar um panorama mais completo das publicações sobre PBL.

Intrinsic Motivation of Medical Students from a College with Active Methodology in Brazil: a Cross-Sectional Study

“…We can highlight, among these methodologies, Problem-Based Learning (PBL), which is a student-focused approach involving constructive, self-directed, contextual and collaborative learning, where a case is used based on what the student will need for his or her professional life. 3,4 In the context of PBL, the student's engagement with the initiative and their self-learning results in an individual motivation with direct consequences on their involvement in and the quality of the teaching-learning process. 5,6,7 On the other hand, it is known that the emotive component of learning, translated as the motivation process or the reason for learning, has become an object of psychological and educational study.…”

Metodologia ativa aplicada ao ensino odontológico: um panorama nacional a partir de um estudo bibliométrico

“…Tal discrepância, na produção das regiões do país, pode ser atribuída à produção de conhecimento científico que se concentra na região que necessita de tal produção 20 . Buscando avaliar a produção científica sobre aprendizagem baseada em problema (ABP) em periódicos de referência em educação médica no Brasil e no mundo Cavalcante et al 21 verificaram que os estudos nacionais sobre o tema concentram-se nos estados da região Sul e Sudeste, o que corroboram com os dados encontrados neste artigo. Os autores ainda sugerem que a produção científica sobre ABP no Brasil ainda é bastante escassa e que ainda assim, resultados positivos desse tipo de metodologia ativa na formação médica e na prática profissional foram encontrados.…”

Formação De Professores Em Tempos De Pandemia: Elaboração De Situações-Problema No Ensino De Ciências Da Natureza Através De Uma Oficina Virtual

“…A utilização do método ABP (ou PBL em inglês Problem Based Learning) traz uma mudança de concepção da relação professor-aluno, tendo o aluno como o sujeito ativo no processo de ensino-aprendizagem, o que diminui a distância entre esses dois sujeitos, muitas vezes considerados como polos dicotomizados e submetidos a uma rígida hierarquia. O professor passa a atuar como um norteador que auxilia o aluno a alcançar o objetivo de aprendizagem e não mais como único detentor do conhecimento (LOVATO et al, 2018;CAVALCANTE et al, 2018).…”

“…A estrutura desta metodologia é precisamente projetada para que os alunos possam desenvolver habilidades para conduzir investigações de maneira ordenada e sistemática, aprender a trabalhar em grupos cooperativos e obter resultados de pesquisa satisfatórios, além de complementar seu aprendizado pessoal (SOUZA; DOURADO, 2015). Esta metodologia pode ser uma opção de uso nas aulas remotas (IMAI et al, 2020, PALÚ et al, 2020, visto que representa uma perspectiva de ensino-aprendizagem focada na (re)construção dos conhecimentos, cujo processo é centrado no estudante, buscando a compreensão e a resolução de um problema específico (CAVALCANTE et al, 2018).…”