Academic Misconduct Among Portuguese Economics and Business Undergraduate Students- A Comparative Analysis with Other Major Students

Freire, Carla

doi:10.1007/s10805-013-9199-2

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“…Assim, mostra-se um grupo de sujeitos relevantes a serem observados, visto que há indícios que os comportamentos manifestados no ambiente acadêmico são transpostos para o mercado de trabalho e para o convívio social (Meriac, 2012). A área de negócios demanda por posturas éticas e morais, contudo evidências apontam que universitários desse campo do conhecimento estão mais propensos a se envolverem em comportamentos destoantes dos desejados pelas universidades e pela sociedade como um todo (Freire, 2014). Os achados podem evidenciar a necessidade de trabalhar ações éticas e cidadãs no contexto universitário para maximizar atitudes pró-sociais entre os graduandos de Contabilidade.…”

Section: Asaaunclassified

Efeito Das Crenças De Autoeficácia No Comportamento Cidadão E Contraproducente Dos Acadêmicos De Contabilidade

2018

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A integração de variáveis psicológicas e sociológicas junto ao campo de pesquisa em educação contábil têm influenciado pesquisadores na busca por respostas para compreensão do comportamento cidadão e contraproducente no ambiente universitário. Tal estrutura de pesquisa apresenta-se como um direcionamento contemporâneo para o ambiente educacional. Este estudo visa verificar a influência das crenças de autoeficácia no comportamento cidadão e contraproducente dos acadêmicos de Contabilidade. Para tal, pesquisa descritiva, com abordagem quantitativa realizada por meio de uma survey junto a 309 alunos de Ciências Contábeis das Instituições de Ensino Superior (IES) públicas do Brasil. Os resultados da Modelagem de Equações Estruturais (MEE) permitem inferir que os estados emocionais do acadêmico e sua percepção quanto a modelação social intensificam o comportamento cidadão e contraproducente no ambiente universitário. Nessa situação, para que o aluno seja observado enquanto produto das escolas de formação há a necessidade de elaboração de práticas educacionais que transcendam as diretrizes fornecidas pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC) e conduzam ao fomento do bem-estar e mitigação de comportamento negativos que desvalorizam o ambiente.Assim, esta pesquisa, apresenta-se como uma tentativa de compreensão evolutiva sobre a natureza do comportamento dos alunos no ambiente universitário brasileiro, a partir de uma abordagem interdisciplinar envolvendo a esfera psicológica, sociológica e contábil.

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Section: Asaaunclassified

Efeito Das Crenças De Autoeficácia No Comportamento Cidadão E Contraproducente Dos Acadêmicos De Contabilidade

2018

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“…According to Beasley (2014), for example, nearly one-third of students are unaware of their participation in academic dishonesty, as they do not have a clear understanding what exactly academic dishonesty is. Studies have indicated that students' knowledge about academic dishonesty depends on age: elder students know more about academic dishonesty than younger (Freire, 2014;Nazir, Aslam & Nawaz, 2011). Knowledge about academic dishonesty also depends on cultural space (Bretag, 2014).…”

Section: Students' Perceptions About Academic Dishonesty and Reasons mentioning

confidence: 99%

Undergraduate students’ views on academic dishonesty

Lepp

2017

PROSOC

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Studies have shown that academic dishonesty is a complex and a growing problem worldwide. The aim of this study is to explain the personal philosophy and understandings of students about academic dishonesty. The research is based on semistructured interviews with 26 undergraduate students. The results of the study indicate that undergraduate students mostly regard academic dishonesty as cheating on exams and giving answers to their fellow students. Participants inter alia mentioned reasons regarding academic dishonesty the indifferent attitude of university teachers who, as if, prompt and encourage students to cheat and who themselves also provide a negative model for students. The reasons behind academic dishonesty are associated with the widespread use of it in comprehensive schools and the internet makes participating in academic dishonesty easier for students. To reduce academic dishonesty the following option is mentioned: students should be interested in and should try to acquaint themselves with teaching methods of the members of university teachers. Understanding how undergraduate students think about academic dishonesty and their attitudes towards it could help reduce incidences of academic dishonesty.

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“…Meriac (2012) também expõe que o comportamento do discente tende a ser transposto para o ambiente de trabalho. Nesse sentido, comportamentos dos estudantes da área de negócios se tornaram objetos de estudos científicos à medida que diferem de outras áreas do conhecimento, apresentam maior propensão para se envolver em comportamentos antiéticos (MCCABE; BUTTERFIELD; TREVIÑO, 2006) e tem despertado a preocupação devido aos escândalos organizacionais que envolveram tomadores de decisão no passado (FREIRE, 2014), consubstanciando uma busca em compreender o processo decisório dos indivíduos durante a fase de formação universitária para que possa minimizar os riscos de decisões errôneas no decorrer da atuação profissional.…”

Section: Introductionunclassified

Avaliação dos Estilos Cognitivos Quanto às Fases do Processo Decisório: Análise com Acadêmicos de Diferentes Áreas do Conhecimento

Karpinski

Cogo

Antonelli

et al. 2021

SCG

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A Psicologia Cognitiva tem sido estudada por vários autores com elaboração de teorias a fim de explicar o desenvolvimento do intelecto humano. Da mesma forma, o estudo do Processo Decisório tem obtido, gradativamente, destaque nas pesquisas que envolvem indivíduos, grupos e organizações, resultante da exigência de maior eficácia por parte dos tomadores de decisão. A presente pesquisa tem como objetivo identificar a percepção dos acadêmicos de diferentes Estilos Cognitivos quanto às fases do Processo Decisório. Os dados foram coletados por meio de questionário, que primeiramente buscou-se identificar o grau de importância e o tempo gasto no processo de tomada de decisão, além de identificar o Estilo Cognitivo de cada indivíduo, utilizando-se para isso do instrumento Cognitive Style Index (CSI) de Allinson e Hayes (1996). A amostra foi composta por 100 acadêmicos do curso de Ciências Contábeis e 86 acadêmicos do curso de Letras. A partir da análise dos resultados, pode-se identificar que 40,3% dos acadêmicos possuem o Estilo Analítico e apenas 2,7% possuem o Estilo Intuitivo. Também verificou-se que os acadêmicos de Ciências Contábeis atribuem maior importância nas fases do Processo Decisório, enquanto que os acadêmicos de Letras julgam gastar mais tempo nas fases do Processo Decisório. Adicionalmente, foi realizado testes não paramétricos referente as questões do Processo Decisório, em que das seis correlações possíveis, foi obtido significância estatística em cinco delas, sendo elas: gênero, idade, ano do curso, outra graduação e curso. Já ao relacionar o Estilo Cognitivo obteve-se significância estatística apenas em relação ao curso. Os resultados indicam que indivíduos de diferentes estilos atribuem importância de modo diferente quanto ao processo de tomada de decisão.

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Academic Misconduct Among Portuguese Economics and Business Undergraduate Students- A Comparative Analysis with Other Major Students

Cited by 14 publications

References 55 publications

Efeito Das Crenças De Autoeficácia No Comportamento Cidadão E Contraproducente Dos Acadêmicos De Contabilidade

Efeito Das Crenças De Autoeficácia No Comportamento Cidadão E Contraproducente Dos Acadêmicos De Contabilidade

Undergraduate students’ views on academic dishonesty

Avaliação dos Estilos Cognitivos Quanto às Fases do Processo Decisório: Análise com Acadêmicos de Diferentes Áreas do Conhecimento

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