A simulação no ensino de enfermagem: reflexões e justificativas a luz da bioética e dos direitos humanos

Costa, Raphael Raniere de Oliveira; Medeiros, Soraya Maria de; Martins, José Carlos Amado; Coutinho, Verónica Rita Dias

doi:10.4067/s1726-569x2018000100031

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“…Houve aumento da pontuação da Escala de Autoconfiança em todos domínios fisiológicos (disfunção cardíaca, disfunção respiratória e disfunção neurológica) depois da atividade. Esses resultados corroboram as indicações de que a simulação é uma estratégia educativa muito útil, pois permite desenvolver atributos importantes para a prática clínica como a autoconfiança, a empatia, o desenvolvimento da liderança [8,13]. Tais atributos auxiliam na tomada de decisões em situações com alto grau de estresse e complexidade [32][33][34].…”

Section: Discussionunclassified

“…Sobre esse aspecto, a simulação assume papel facilitador de processos de ensino-aprendizagem mais participativos, atendendo as singularidades de aprender dos estudantes e mantendo a condição dialógica que respeita sua autonomia no processo de aquisição do conhecimento [8].…”

Section: Introductionunclassified

“…Ao longo da graduação o contato dos estudantes com situações clínicas simuladas, de alta complexidade ou urgências extremas, antes da inserção no ambiente de prática, pode diminuir seus sentimentos negativos, aperfeiçoar sua atuação, desenvolver a tomada de decisão e a empatia [8,10]. Nesse sentido, a simulação está se tornando cada vez mais um recurso predominante no ensino de enfermagem [1,11].…”

Section: Introductionunclassified

“…Nessa perspectiva, a partir da simulação podem ser trabalhados aspectos que minimizem erros que poderiam causar danos em pacientes reais. Além disso, as reflexões dos estudantes e do professor que conduz o cenário auxiliam no aprendizado e no reforço ao cumprimento destes princípios [8].…”

Section: Introductionunclassified

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Eficácia da simulação na autoconfiança de estudantes de enfermagem para ressuscitação cardiopulmonar extra-hospitalar: um estudo quase experimental

Barbosa

Bias

Agostinho

et al. 2019

Sci Med

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Este artigo está licenciado sob forma de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite uso irrestrito, distribuição e reprodução em qualquer meio, desde que a publicação original seja corretamente citada. Barbosa GS, Bias CGS, Agostinho LS, Oberg LMCQ, Lopes ROP, Sousa RMC. Eficácia da simulação na autoconfiança de estudantes de enfermagem para ressuscitação cardiopulmonar extra-hospitalar: um estudo quase experimental (Effectiveness of simulation on nursing students' self-confidence for intervention in out-of-hospital cardiopulmonary resuscitation: a quasi-experimental study). Sci Med. 2019;29(1):e32694. Macaé Professor Aloísio Teixeira, Área de Fundamentos do Cuidado de Enfermagem e História da Enfermagem Brasileira. Macaé, RJ, Brasil. Como citar este artigo (How to cite this article): RESUMOOBJETIVOS: Verificar a eficácia da simulação na autoconfiança de estudantes de enfermagem para ressuscitação cardiopulmonar extrahospitalar. MÉTODOS: Estudo quase experimental, de grupo único, tipo antes e depois, realizado com estudantes de graduação em enfermagem. A amostra foi recrutada entre estudantes universitários que cursavam o segundo ou terceiro anos de graduação, e aceitaram participar da pesquisa. O protocolo de intervenção consistiu na participação individual em cenário clínico simulado de emergência. O cenário adotado consistiu numa ressuscitação cardiopulmonar em parada cardiorrespiratória extra-hospitalar, utilizando o manequim de baixa fidelidade Mini Anne Plus ® . Além das variáveis sociodemográficas, a autoconfiança dos estudantes para atuação em parada cardiorrespiratória foi avaliada pela Escala de Autoconfiança, antes e após a simulação. Foram aplicados os testes de homogeneidade marginal e de postos sinalizados de Wilcoxon e o nível de significância aceito foi de 5%. RESULTADOS: Trinta e dois estudantes de graduação em enfermagem na faixa etária entre 18 e 38 anos, participaram do estudo. Diferenças estatisticamente significantes (p < 0,001) foram observadas nas respostas de todas as questões da Escala de Autoconfiança, quando comparadas antes e depois da simulação. Houve também aumento estatisticamente significativo (p < 0,001) da pontuação nos domínios cardiológico, respiratório e neurológico após simulação. CONCLUSÕES: A simulação se mostrou uma estratégia educativa eficaz no aumento da autoconfiança de estudantes de enfermagem para atuação em ressuscitação cardiopulmonar extra-hospitalar. ABSTRACTAIMS: To verify the effectiveness of the simulation in the self-confidence of nursing students for extra-hospital cardiopulmonary resuscitation. METHODS: A quasi-experimental, before and after, single-group study, was performed with nursing undergraduate students. The sample was recruited among university students who were in the second or third year of graduation and accepted to participate in the research. The intervention protocol consisted of individual participation in a emergency simulated clinical scenario. The simulated scenario adopted consisted of cardiopulmonary resusc...

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Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

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Eficácia da simulação na autoconfiança de estudantes de enfermagem para ressuscitação cardiopulmonar extra-hospitalar: um estudo quase experimental

Barbosa

Bias

Agostinho

et al. 2019

Sci Med

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“…1 In the nursing training context, by thinking on these strategies, one must consider ethic issues, patient's security, technological advances, the nursing science, the complexity of the care measurements, the current work world requirements, and the subjects' emancipation. 2 Besides, during the teacher activities' plan, the teacher must reflect on the objectives of learning and its contribution to facilitating knowledge. For this, it is necessary to shed some light on the role of the diverse actors involved in the teaching-learning process and to dispose of different ways of contemplating what was planned.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Satisfaction and self-confidence in the learning of nursing students: Randomized clinical trial

et al. 2020

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Objective: To identify and compare satisfaction and self-confidence in the learning of nursing students from the use of simulation and traditional teaching in adult immunization scenarios in the context of Primary Health Care. Methods: A randomized controlled clinical trial. Thirty-four undergraduate nursing students from a Brazilian federal public university participated in the study. The students were allocated in two groups: dialogical exposition and training of skills (control) and dialogical exposition, training of skills and simulation (experimental). Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning scale was applied after receiving the interventions. In the analysis of satisfaction and self-confidence in learning, the Mann-Whitney test was used for a level of significance of 5%. Results: Traditional teaching strategies and simulation promote satisfaction and self-confidence in students' learning. The experimental group presented higher mean values in most of the variables of both subscales. However, there was no statistical significance in the learning satisfaction subscale (p-value ≥ 0.05) and self-confidence in learning (p-value ≥ 0.05) between the experimental and control groups. Conclusion and implications for practice: Because they generate satisfaction and self-confidence, simulation and traditional strategies can be mutually used in nursing training.Objetivo: Identificar e comparar a satisfação e autoconfiança na aprendizagem de estudantes de enfermagem a partir do uso da simulação e do ensino tradicional, em cenários de imunização de adultos, no contexto da Atenção Primária à Saúde. Método: Ensaio clínico controlado e randomizado. Participaram do estudo 34 estudantes da graduação em enfermagem de uma universidade pública federal brasileira. Os estudantes foram alocados em dois grupos: exposição dialogada e treino de habilidades (controle), e exposição dialogada, treino de habilidades e simulação (experimental). Após receberem as intervenções, aplicouse a escala Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning. Na análise da satisfação e autoconfiança na aprendizagem, utilizou-se o teste de Mann -Whitney, considerando-se o nível de significância de 5%. Resultados: As estratégias tradicionais de ensino e a simulação promovem a satisfação e autoconfiança na aprendizagem dos estudantes. O grupo experimental apresentou médias superiores, na maioria das variáveis, de ambas as subescalas. Porém, não houve significância estatística na subescala de satisfação na aprendizagem (p valor ≥ 0,05) e a autoconfiança na aprendizagem (p valor ≥ 0,05) entre os grupos experimental e controle. Conclusão e implicações para a prática: Por serem geradoras de satisfação e autoconfiança, a simulação e as estratégias tradicionais podem ser utilizadas mutuamente na formação em enfermagem.Objetivo: Identificar y comparar la satisfacción y la confianza propia en el aprendizaje de estudiantes de enfermería a partir del uso de la simulación y de la enseñanza tradicional en escenarios de inmunización de adultos en el conte...

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Objetos contemporâneos para o processo de ensino e aprendizagem da ressuscitação cardiopulmonar neonatal

Oliveira¹

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Gostaria de agradecer imensamente a Profª. Maria Célia, pela maravilhosa parceria. Por todo conhecimento compartilhado e por me mostrar a cada dia o valor da enfermagem e da docência. Agradeço também aqueles amigos que fiz no decorrer destes dois anos. A todos do Grupo de Estudo e Pesquisa em Urgência, Emergência e Cuidados Críticos. Aprecio imensamente a amizade de vocês e as experiências compartilhadas. Não vou correr o risco de citar nomes, porém, tenho certeza que aqueles que fizeram parte dessa jornada sabem em seus corações o quanto são importantes! Apesar de não querer citar nomes, a um no qual necessito, Juliana! Agradeço imensamente toda parceria e ajuda! Você realmente foi um presente no meio disso tudo. Um agradecimento especial a todas as pessoas queridas que estiveram presentes nesse caminho desde o início e que foram grandes incentivadores e apoiadores: meus pais (Rita e João), meus irmãos (André e Junior), meu noivo (João Paulo) que suportaram o estresse, as dúvidas, as inseguranças e que cuidaram de mim com todo carinho e paciência, e a Eva, que deu aquele empurrão inicial para que tudo isso acontecesse.

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A simulação no ensino de enfermagem: reflexões e justificativas a luz da bioética e dos direitos humanos

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Eficácia da simulação na autoconfiança de estudantes de enfermagem para ressuscitação cardiopulmonar extra-hospitalar: um estudo quase experimental

Eficácia da simulação na autoconfiança de estudantes de enfermagem para ressuscitação cardiopulmonar extra-hospitalar: um estudo quase experimental

Satisfaction and self-confidence in the learning of nursing students: Randomized clinical trial

Objetos contemporâneos para o processo de ensino e aprendizagem da ressuscitação cardiopulmonar neonatal

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