A sementeira do porvir: higiene e infância no século XIX

Abstract

Este artigo apresenta uma análise e reflexão sobre a produção da idéia da infância no Brasil. Religião, ciência, progresso, indústria, comércio e civilização são alguns dos signos que têm participado da configuração e construção desse conceito no contexto brasileiro. Diante da complexidade da questão e da proliferação dos discursos sobre a infância, examina-se aqui um deles, bastante expressivo no século XIX, que incide na combinatória entre regenerar e civilizar. Esta fórmula, cuja legitimidade foi forjada no interior da ordem médica, determinou que o trabalho viesse a focalizar a Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro (FMRJ), um dos lugares em que o tema da infância esteve presente regularmente ao longo do século XIX. Com a perspectiva de analisar as representações que a respeito da infância foram produzidas, trabalhou-se com parte da produção da FMRJ, sobretudo com as teses defendidas pelos alunos ao final do curso para a obtenção do título de doutor. Além disto, fez-se incursões precisas nas atas do I Congresso Brasileiro de Protecção á Infância e no conjunto das teses da I Conferência Nacional de Educação, na tentativa de indicar a permanência da infância na ordem do discurso médico, a ênfase na necessidade de sua higienização e certos deslocamentos das representações.

Práticas de governamento das crianças pobres e negras no início do século XX

“…Gondra (2000) traz importantes considerações a partir da análise desse material e também a partir da análise das atas da I Conferência Nacional de Educação (1927) e do I Congresso Brasileiro de Proteção a Infância (1922). Uma tese ilustrativa data de 1857 e foi defendida por um renomado médico da UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro), conhecido por Dr. Coutinho.…”

“…Fénelon foi um educador religioso que restringiu seus escritos à educação da boa sociedade (GONDRA;GARCIA, 2004, p. 79), o que excluía as crianças e as mulheres oriundas de classes sociais inferiores. Fé-nelon entendia que a educação das mulheres ricas era importante, pois elas deveriam dirigir a casa, fazer um esposo feliz e educar seus filhos.…”

Indicadores epistemológicos do "Brazil-Medico": Educação e Educação Física

“…É nesse cenário que a Educação Física fundamentada no pensamento médico-higienista constrói suas bases científicas e passa a ser reconhecida no cenário escolar como uma prática social que desde a sua origem intervém socialmente por meio do ensino de exercícios físicos, jogos e esportes. (AZEVEDO, 1920(AZEVEDO, , 1960GÓIS JUNIOR;LOVISOLO, 2005;GONDRA, 2000GONDRA, , 2003SOARES, 1994;VAGO, 1999aVAGO, , 1999b.…”

Educar e cuidar do corpo: biopolítica no atendimento à pequena infância

“…Era preciso "salvar" a vida dos "infelizes abandonados", mentes que se supunha doentes 3 , por meio das "receitas" prescritas pelos higienistas. Esses agente-educadores dedicaram especial atenção às crianças ao almejarem a transformação dos pequenos no homem digno do amanhã -o que contribuiria para a melhoria da sociedade e, sobretudo, da espécie (GONDRA, 2000).…”