A reviravolta discursiva da Libras na educação superior

Abstract

RESUMO O artigo analisa a recente inclusão da disciplina de língua brasileira de sinais (Libras) nos currículos das instituições de ensino superior do Paraná com o objetivo de discutir os seus principais sentidos e significados para a formação docente. Trata-se de uma investigação descritiva e exploratória que pretende apresentar um panorama regional do modo como a Libras está sendo organizada nesse estado para atender às exigências do decreto n. 5.626/2005. Para isso, serão apresentados os contextos políticos, intelectuais e pedagógicos que produziram a regulamentação do ensino da Libras na primeira década do século XXI, bem como seus impactos sobre a disseminação da surdez enquanto uma particularidade étnico-linguística passível de agenciamento e inclusão por parte das redes regulares de ensino.

A inclusão da disciplina de Libras nos cursos de licenciatura: visão do futuro docente

“…The responses of some participants in this study also showed that Libras discipline helped them with the knowledge of the deaf and the sign language. Such responses meet the result of other studies (9,16) , where the participants claimed that, by attending the discipline, they got more knowledge in order to communicate with deaf subjects. Similarly, in another research study (14) , sign language is viewed by the participants as a way to interact deaf and hearing subjects.…”

“…Data in this study corroborate research (16) about the implementation of Libras discipline in a municipality from São Paulo State, Brazil, where the authors carried out interviews with university administrators from the same municipality. The study pointed that the objective of the discipline would not be the qualification of bilingual subjects, but individuals acquainted with the deaf.…”

“…Similarly, in another research study (14) , sign language is viewed by the participants as a way to interact deaf and hearing subjects. According to the study, knowledge of the sign language is considered fundamental for a favorable attitude, which will reflect on the professional practice within school settings (16) .…”

“…Thus, Libras is a language that facilitates the assimilation of its users' cultural and social aspects. In this sense, research (16) contended that educators, who recognize the deaf and their language, can be better prepared for the development of their autonomy, as those educators can interact with the deaf and even empower them by doing that.…”

Estado De Conhecimento Da Educação De Surdos No Amazonas / Status of Knowledge of the Education of Deaf People in the Amazonas

“…Para o estudante surdo, o AEE possibilita o ensino da LIBRAS, em LIBRAS e em Língua Portuguesa na modalidade escrita em Sala de Recursos Multifuncionais, ofertado em contraturno(DAMÁZIO, 2007). A aprendizagem da LIBRAS como primeira língua é fundamental para a pessoa surda reconhecer-se como surdo, usar essa língua é participar do mundo surdo com sua cultura, imprimir sua identidade surda ou reconhecerse como surdo, fazendo parte do mundo e inserindo-se nele(CARNIEL, 2018;FERNANDES;MOREIRA, 2014;MORAES, 2018;SILVA et al, 2018). Segundo as diretrizes inclusivas, o discente surdo deve aprender a Língua Portuguesa como segunda língua para utilizá-la na modalidade escrita.…”