A produção do conhecimento em Educação Física e suas subáreas: um panorama a partir de periódicos nacionais da área

Abstract

ResumoEsse artigo descreve a produção do conhecimento em Educação Física em periódicos brasileiros da área, agrupando esses produtos em subáreas, verificando sua relação com a Pós-Graduação e a distribuição geográfica dos autores com base na sua afiliação institucional, a partir do último número disponível de cada periódico. Trata-se de análise documental, com dados extraídos do website dos 12 periódicos científicos da Educação Física classificados nos estratos B2, ou superior do WebQualis da CAPES de 2014. O último número disponível de cada periódico foi avaliado e os artigos publicados foram categorizados em subáreas, descritas a seguir. Foram analisados 163 artigos relacionados à área da Educação Física, distribuídos nas seguintes subáreas: Pedagógica e Sociocultural = 42,9%, Treinamento Físico e Fisiologia = 26,5%, Atividade Física e Saúde = 20,4%, Comportamento Motor = 10,2%. Pelo menos um autor dos artigos estava vinculado a um Programa de Pós-Graduação em Educação Física em 99 (60,7%) dessas publicações. A maioria das publicações são oriundas de programas com conceito quatro e cinco da CAPES. Assinala-se a importância de os Programas de Pós-Graduação com conceitos superiores a quatro publicarem com maior frequência em revistas brasileiras, a fim de fortalecer os periódicos nacionais e auxiliar na consolidação da área da Educação Física no país. Palavras-chavePesquisa; Publicações periódicas; Artigo de revista; Política de educação superior. Abstract This article described publications related with Physical Education in Brazilian scientific journals, grouped publications by sub-area and verified its connection with specific graduation programs and geographical distribution of authors' institutional affiliation based on the last available number of each periodical. Data were extracted from the website of 12 scientific journals that publish Physical Education related articles and are classified as B2 or higher in the WebQualis system proposed by CAPES in 2014.The most recent issue of each journal was evaluated and the articles were classified into sub-areas described below. We analyzed 163 articles related with Physical Education distributed in the following subareas: Pedagogic and Sociocultural = 49.2%, Physical Training and Physiology = 26.5%, Physical Activity and Health = 20.4%, Motor Behavior = 10.2%. In 99 publications (60.7%)

A produção do conhecimento gerado por pofessores do ensino presencial mediado por tecnologia (EPMT), em educação física da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), de 2018 a 2022

“…A produção de conhecimento em Educação Física no Brasil (Gamboa, 2005;Nascimento, 2018;Decian et al, 2017) apresenta inter-relações necessárias com outros campos do conhecimento, não sendo "alheio ao próprio desenvolvimento da pesquisa científica e tecnológica do país, nem se distancia de outras áreas afins, como por exemplo, da pesquisa em Educação" (Chaves, 2005. p. 19). Além disso, as pesquisas sobre a produção de conhecimento em Educação Física brasileira têm contribuído, entre outras coisas, para um melhor conhecimento sobre problemáticas, desafios e estratégias geradas nos diversos campos da área (Alencar, 2014).…”

“…Dessa forma, Amaral ( 2019) esclarece que, os indicadores sobre a evolução da formação stricto sensu nas IES no Brasil, determinaram a necessidade do desenvolvimento do tripé ensino, pesquisa e extensão, e nesse quesito a fragilidade da produção dos professores, situa-se na baixa produtividade de suas publicações docentes (p.130, 2019). Estudos de Decian et al (2017), constatam que a produção de conhecimento em EF nas regiões brasileiras com maior número de autores, é o Sudeste (42,7%), depois o Sul (34,6%), seguido do Nordeste (12,4 %), e Centro-Oeste (9,5%) e a região Norte (0,8%). Pesquisas de Amaral (2019b), sobre produção do conhecimento de professores de EF da UFAM, partindo de uma análise de registros nas dissertações e teses dos mesmos, evidenciou que houve interesse significativo dos docentes em pesquisar as problemáticas regionais do Amazonas.…”