A produção científica sobre educação indígena no Brasil: uma revisão narrativa

Abstract

RESUMO:A educação indígena no Brasil tem o seu marco fundador com as primeiras ações catequéticas dos jesuítas na segunda metade do século XVI. Nessa longa trajetória até os dias atuais a educação dos povos indígenas que habitam o território brasileiro tem sido alvo de controvérsias e discussões, tanto no nível governamental quanto acadêmico, e gerado inúmeros estudos. O objetivo desse trabalho foi identificar e descrever por meio de uma revisão narrativa a produção científica produzida pelos pesquisadores que se dedicam a estudar o tema e publicaram seus estudos em diferentes canais de publicação: teses e dissertações, livros, coletâneas e artigos. Ao final do trabalho foi possível identificar uma produção científica composta de várias tipologias documentais acerca da temática educação indígena oriunda de diversas áreas do conhecimento. PALAVRAS-CHAVE:Educação indígena. Produção científica. Revisão narrativa. RESUMEN: La educación indígena en Brasil tiene su marco fundador con las primeras acciones catequéticas de los jesuitas en la segunda mitad del siglo XVI. En esa larga trayectoria hacia hoy día, la educación de los pueblos indígenas que habitan el territorio brasileño ha sido objeto de controversias y discusiones, tanto a nivel gubernamental como académico y generado innumerables estudios. El objetivo de este trabajo es identificar

Povos Indígenas no Brasil e a Descolonização da Psicologia

“…No campo da educação, a intensificação dos debates sobre os direitos indígenas colaborou para o aumento significativo da produção científica brasileira sobre educação escolar indígena, especialmente nas últimas décadas, a partir das novas orientações legais (Luciano, 2006;Maroldi, Lima, & Hayashi, 2018). A criação de diretrizes específicas sobre educação indígena, a exemplo da Lei n.º 11.645/2008, que instituiu a obrigatoriedade do estudo sobre a história, a cultura e a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, nas redes de ensino público e privado, foi um importante passo para delinear novos objetos de estudos relacionados à luta pelo direito à escola e por uma educação diferenciada, intercultural, bilíngue ou multilíngue, comunitária, que valorize as formas de organização dos povos indígenas (Maroldi et al, 2018).…”

“…No campo da educação, a intensificação dos debates sobre os direitos indígenas colaborou para o aumento significativo da produção científica brasileira sobre educação escolar indígena, especialmente nas últimas décadas, a partir das novas orientações legais (Luciano, 2006;Maroldi, Lima, & Hayashi, 2018). A criação de diretrizes específicas sobre educação indígena, a exemplo da Lei n.º 11.645/2008, que instituiu a obrigatoriedade do estudo sobre a história, a cultura e a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, nas redes de ensino público e privado, foi um importante passo para delinear novos objetos de estudos relacionados à luta pelo direito à escola e por uma educação diferenciada, intercultural, bilíngue ou multilíngue, comunitária, que valorize as formas de organização dos povos indígenas (Maroldi et al, 2018). A maioria dos estudos sobre educação indígena versa sobre o papel da escola no contexto indígena; processos pedagógicos; aspectos linguísticos; oralidade e escrita; educação bilíngue ou multilíngue e intercultural; políticas de educação escolar indígena; processo de escolarização das crianças indígenas; processo de ensino-aprendizado e socialização das crianças indígenas; formação de professores indígenas; presença indígena no ensino superior; políticas afirmativas para os povos indígenas; movimento indígena escolar, dentre outros temas (Luciano, 2006;Maroldi et al, 2018).…”

Estudo bibliométrico de teses e dissertações brasileiras (1996-2018) sobre materiais didáticos específicos e diferenciados para populações indígenas

“…Tendo como base o objetivo e a pergunta de pesquisa propostos, o estudo caracteriza-se como exploratório e descritivo orientado pela abordagem metodológica da análise bibliométrica combinada com a análise de conteúdo (Silva, Hayashi & Hayashi, 2011), métodos que têm sido adotados em diversos campos de conhecimento, pois permitem realizar um estado da arte da literatura científica investigada, entre eles o da educação (Esen, Bellibas & Gumus, 2018;Redondo, Sánchez-García & Etura, 2017), e inclusive em estudos sobre educação indígena (Maroldi, 2017;Maroldi, Lima, Hayashi & Hayashi, 2017a;Maroldi, Lima, Hayashi & Hayashi 2017b;Maroldi, Lima & Hayashi, 2018a;Maroldi, Lima & Hayashi, 2018b) 2020). Estudo bibliométrico de teses e dissertações brasileiras sobre materiais didáticos específicos e diferenciados para populações indígenas... foram defendidos e são integrantes da rede BDTD.…”