A pesquisa em ensino de química no Brasil: conquistas e perspectivas

Abstract

CHEMISTRY TEACHING RESEARCH IN BRAZIL:ACHIEVEMENTS AND PERSPECTIVES. This article summarizes the main achievements of the Brazilian research in chemistry education in these 25 years of existence of the Brazilian Chemical Society and raises some prospective questions for the field. Six main events are described as the responsible ones for the development of research in chemistry teaching in Brazil. Valuable contributions of Brazilian researches are discussed and related with international trends in science education. Some perspectives for improving research in chemistry teaching in Brazil are also presented.Keywords: chemistry teaching; research in chemical education; science education. INTRODUÇÃOConforme título acima, meu propósito neste artigo é apresentar um possível "estado da arte" da pesquisa em ensino de química nesses 25 anos de Sociedade Brasileira de Química (SBQ), em cujo âmbito, a Divisão de Ensino de Química (DED) tem exercido um papel fundamental no desenvolvimento da área em nosso país.Para tal, realizei um levantamento bibliográfico de: i) artigos na Química Nova na Escola (QNEsc), revista semestral da DED/SBQ, e daqueles publicados na seção de educação da revista Química Nova; ii) comunicações de pesquisa de membros da DED, publicadas nos Resumos das Reuniões Anuais da SBQ e de resumos de teses e dissertações brasileiras produzidas na área. Além disso, obtive, através de questionário enviado a 37 colegas (7 desenvolvendo pesquisas em ensino de química há pelo menos 10 anos, 20 deles há quase 20 e os demais, como eu, há cerca de 26 anos) informações e opiniões sobre a produção e tendência da área, tendo consultado, também, os respectivos currículos junto à plataforma Lattes do CNPq.Em todas essas fontes de dados, busquei identificar o que tem sido pesquisado em ensino de química, contextualizando as investigações às tendências internacionais para apontar conquistas e perspectivas da área em nosso país. Tais idéias podem evidenciar um caráter meramente prático ou instrumental às pesquisas em ensino de química ao reduzi-las a meras aplicações de teorias e modelos das Ciências Humanas, particularmente, da Psicologia. Se, de fato, isso caracterizou os seus primórdios -anos 60 e 70 -o desenvolvimento observado a partir de então, principalmente catalisado pelo chamado "movimento das concepções alternativas "na década de 80, conferiu outro status à área de pesquisa em ensino de química, situando-a em uma outra maior, a da Didática das Ciências, que vem se constituindo como um campo científico de estudo e investigação, com proposição e utilização de teorias/modelos e de mecanismos de publicação e divulgação pró-prios e, principalmente, pela formação de um novo tipo de profissional acadêmico -o/a pesquisador/a em ensino de Ciências/Química. Quanto à primeira condição, duas principais razões têm justificado a relevância da área da Didática das Ciências: a importância da vertiginosa produção científica e tecnológica para o desenvolvimento das nações, tornando a alfabetização científica de seus cidadãos uma n...

A produção do conhecimento sobre o ensino de química nas reuniões anuais da Sociedade Brasileira de Química: uma revisão

“…Cabe ainda destacar que os trabalhos que tratam de abordagens interdisciplinares, que no intervalo investigado por Schnetzler 4 tinham uma baixa representatividade (aproximadamente 38 trabalhos) ganharam força. De fato, observamos no período por nós investigado (que é menor do que o investigado pela referida autora) um total de 39 trabalhos que tratam da temática, considerando apenas aqueles classificados exclusivamente no foco Conteúdo-Método, sendo que, conforme mencionamos anteriormente, em 15 deles, a palavra interdisciplinaridade (e/ou palavra correlata) já se encontra presente nos títulos dos trabalhos.…”

“…Constatação semelhante havia sido anteriormente alcançada por Schnetzler. 4 Acreditamos que este resultado deixa transparecer, pelo menos em parte, o perfil dos participantes das RASBQs.…”

“…O segundo, intitulado "A pesquisa em ensino de química no Brasil: conquistas e perspectivas", 4 foi publicado nesta revista em 2002 e investigou os artigos das revistas Química Nova na Escola e Química Nova (seção Educação), os trabalhos apresentados na seção de Ensino de Química das RASBQs e os resumos de teses e dissertações produzidas na área, no intervalo de 1977 a 2001.…”

“…A metodologia de coleta e análise de dados e os intervalos de tempo investigados nos referidos trabalhos 3,4 se diferenciam daqueles adotados para a produção deste artigo. No entanto, algumas discussões aqui desenvolvidas foram tecidas à luz de considerações neles apresentadas.…”

Análise De Dissertações E Teses Sobre O Ensino De Química No Brasil: Produção Científica De Programas De Pós-Graduação Em Destaque

“…Exceções são, por exemplo, os PPG da Universidade de São Paulo (USP), da Universidade Estadual Paulista, campus de Bauru (UNESP/Bauru) e da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) que produziam trabalhos na área de Educação e migraram para a área 46 a partir da sua instituição (Moreira, 2002 Schnetzler (2002), foram defendidas 77 dissertações de mestrado e 25 teses de doutorado em várias universidades brasileiras.…”